摘 要：是否具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)，直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的前途命運(yùn)。不論是國辦還是民辦學(xué)校，對于國家不予撥款、經(jīng)費(fèi)自籌的學(xué)校來說，學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性更加突出，直接決定著其生死榮衰。但是，學(xué)校的學(xué)生是降分錄取來的，生源質(zhì)量較差，加之其他因素，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)又面臨著十分明顯的困難。良好的思政工作，有助于克服這些困難，故應(yīng)借助思政工作來推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治工作;學(xué)校;學(xué)風(fēng)建設(shè);競爭力

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一、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高競爭力的關(guān)鍵舉措

學(xué)校的學(xué)風(fēng)反映著學(xué)校的辦學(xué)理念與管理質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的公共形象和社會評價(jià)，對于學(xué)校的競爭力、前途命運(yùn)起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可潤物細(xì)無聲、潛移默化地對學(xué)生發(fā)揮積極影響，可提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有力促進(jìn)其競爭力的提升[1]（P4）。學(xué)生在受教育后能否具有相應(yīng)的能力和素質(zhì)在社會上立足，能否打開自己的一片天地，這是學(xué)校是否具有強(qiáng)大競爭力、能否發(fā)展壯大的最終標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨十分明顯的困難

雖然學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)校生死攸關(guān)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)十分緊迫，但卻面臨著十分明顯的困難，這主要表現(xiàn)為：

（一）目前的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)不盡人意

目前，學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要出現(xiàn)以下三類情況：第一類是“循規(guī)蹈矩型”。這類學(xué)生始終像在高中階段，以學(xué)為本，學(xué)習(xí)有一定的自覺性，有規(guī)律，成績也不錯(cuò)，其中部分學(xué)生愿意接觸社會，注重全面發(fā)展，但往往又存在獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力較弱等問題。第二類是“臨陣磨槍型”。這類學(xué)生平時(shí)不太用功，習(xí)慣于在考試前幾個(gè)星期才開始認(rèn)真看書，學(xué)習(xí)缺乏持久性，但比較專注自己的愛好，喜歡與人交往，追求創(chuàng)新，主動參加校園文化活動，在實(shí)踐操作中有一定的優(yōu)勢，可惜又多存在基礎(chǔ)不牢、經(jīng)常半途而廢的問題。第三類是“孤芳自賞型”。他們大多是高中階段受過學(xué)習(xí)上的“打擊”，但是頭腦靈活，聰明好動，喜歡隨性而為，但由于學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，往往每年都會有通不過的課程，經(jīng)常迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)采取投機(jī)取巧的方式參加考試，給其他學(xué)生帶來很多不良影響。以上三類學(xué)生，雖然都有某些優(yōu)點(diǎn)，但又都不盡人意，與具有善于創(chuàng)新、腳踏實(shí)地、持之以恒、正心誠意等這些促進(jìn)事業(yè)成功、社會和諧的理想人格相比，還有不小距離。

（二）獨(dú)立精神缺乏

當(dāng)前，不少學(xué)校的學(xué)生，深受應(yīng)試教育教育的影響，只關(guān)注考試內(nèi)容，熱心考試技巧，習(xí)慣老師將自己的個(gè)人生活全部安排好，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生形成了一切聽從老師、安排，自己照做就行的認(rèn)知，造成他們?nèi)狈χ鲃铀伎?，渾渾噩噩度日的局面?/p>

（三）就業(yè)壓力挫傷學(xué)習(xí)積極性

沉重的就業(yè)壓力，在一定程度上挫傷了學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有些抗壓能力不強(qiáng)的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理，認(rèn)為社會對學(xué)校的認(rèn)可度不高，學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，公司也不要，抱著這種破罐子破摔的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，從而造成消極應(yīng)對各門課程，的任何活動都不愿意參加，甚至出現(xiàn)曠課、逃課、考試作弊等惡劣情況，導(dǎo)致無法按時(shí)畢業(yè)。

（四）家庭溺愛滋生了其好多壞習(xí)氣

大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，普遍受到長輩的溺愛和保護(hù)，習(xí)慣于被別人寵著、讓著、護(hù)著，缺少一種紀(jì)律感，凡事都喜歡隨心所欲。一些學(xué)校，尤其獨(dú)立院校的學(xué)生很多又是出得起高價(jià)學(xué)費(fèi)的家境較好的學(xué)生，父母對子女在金錢方面出手大方，造成不少學(xué)生對金錢沒有什么意識，花錢常常大手大腳，毫無限制。家庭的物質(zhì)化、給予化，長輩的無度寵愛，使一些學(xué)生滋生了盲目優(yōu)越感、依賴心理和懶惰習(xí)氣，降低了他們的積極學(xué)習(xí)的意識，缺乏主動性。

三、借助思想政治工作推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）發(fā)揮思想政治教育的學(xué)風(fēng)先導(dǎo)作用

目前，我國不少學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，雖然是多種途徑、多種方法齊頭并進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，但思想政治教育無不是其最主要的途徑。因此，要首先發(fā)揮思想政治教育的學(xué)風(fēng)先導(dǎo)作用。

第一，深化理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)思想和科學(xué)方法武裝學(xué)生頭腦。要以提高廣大學(xué)生的政治理論水平為目的開展理論學(xué)習(xí)活動，保持學(xué)生先進(jìn)性。建議在公寓區(qū)以宿舍為單位建立理論學(xué)習(xí)小組，實(shí)施“每周自主學(xué)習(xí)不少于1次，每月集中學(xué)習(xí)不少于1次，每學(xué)期撰寫學(xué)習(xí)體會不少于1篇”的“1+1+1”理論學(xué)習(xí)制度，按照學(xué)生黨員、入黨積極分子、普通學(xué)生三個(gè)群體分層次制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。組織廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)團(tuán)章、黨章、“社會主義榮辱觀”、胡錦濤總書記七一講話、十八大報(bào)告等黨的基本理論，及時(shí)傳達(dá)黨的政策方針和國內(nèi)外時(shí)事要聞，為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

第二，開展主題教育，彰顯思想政治教育活動的主旋律。要始終堅(jiān)持以正面活動引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，緊密聯(lián)系學(xué)生，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益的主題教育活動;充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，結(jié)合重要紀(jì)念日和重大事件，如建國70周年、建黨100周年、改革開放四十周年、建團(tuán)100周年、喜迎十九大、建校XX周年等，以報(bào)告會、座談會、征文、演講比賽、朗誦比賽、愛國主義影片展演、紅歌賽、參觀考察等形式積極開展愛國主義教育活動，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，積極組織各類道德實(shí)踐活動，通過開展環(huán)保宣傳、參與交通協(xié)管、“感恩人生，母愛無言”母親節(jié)感恩活動、18歲成人禮等活動，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)向更優(yōu)更好轉(zhuǎn)變。

第三，加強(qiáng)陣地建設(shè)，不斷拓寬宣傳和教育引導(dǎo)渠道。可成立“領(lǐng)航學(xué)社”、“紅色先鋒工作室”、“科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)社”等理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)，搭建理論學(xué)習(xí)的新平臺，探索運(yùn)用新媒體引導(dǎo)學(xué)生的新途徑，借助論壇、QQ、飛信、微博等新興媒體形態(tài)，充分發(fā)揮新媒體對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和宣傳作用。[2]（P7）

（二）營造專業(yè)成才的濃郁氛圍

一招鮮，就可吃遍天。人才都是有一定專業(yè)性的，不可能什么都會。學(xué)校能否發(fā)展壯大，關(guān)鍵就在于其能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。營造專業(yè)成才的濃郁氛圍，是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本目標(biāo)。

第一，加強(qiáng)引導(dǎo)，營造良好學(xué)風(fēng)的環(huán)境。建議參照南通大學(xué)杏林學(xué)院的作法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨練、早讀，出臺關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的詳細(xì)方案，對學(xué)生提出具體規(guī)范要求。要嚴(yán)格考勤制度，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)柔性管理，促使不及格率、作弊違紀(jì)率逐年下降。還應(yīng)實(shí)施新生大學(xué)生涯規(guī)劃教育、老生“記筆記”評比，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座等活動，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第二，搞好活動策劃，緊密結(jié)合興趣志向、專業(yè)方向。在開展學(xué)生活動的過程中，要盡力與學(xué)生的興趣志向、專業(yè)方向相結(jié)合。如2019年9月16至18日，第四屆邯鄲旅游發(fā)展大會在武安召開。河北工程大學(xué)管理工程與商學(xué)院圍繞本次大會主題“美麗邯鄲 生態(tài)武安”，舉行了“巔峰營銷”等活動，傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合，大力推介邯鄲旅游景點(diǎn)，尤其是武安市的旅游景點(diǎn)，以及當(dāng)?shù)孛朗?、土產(chǎn)，有力地助推了大學(xué)生們專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和專業(yè)實(shí)踐能力的提升。因?yàn)樽鳛楹颖惫こ檀髮W(xué)附屬學(xué)校，學(xué)生們可跟他們面對面交流，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明確了專業(yè)方向。

第三，樹立典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。榜樣、典型的引領(lǐng)、示范作用是巨大的。比如，南通大學(xué)杏林學(xué)院通過開展屆次化的“魅力人物”評選活動，廣大學(xué)生可參與評典型、樹典型、學(xué)典型，借助年度頒獎(jiǎng)典禮和先進(jìn)事跡報(bào)告會，展現(xiàn)了該學(xué)院學(xué)子特有的精神風(fēng)貌和整體形象，有力促進(jìn)了該學(xué)校學(xué)風(fēng)的改善。因此，培育良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，必須充分挖掘典型，重視榜樣的引領(lǐng)作用。為幫助學(xué)生考研，可組織考研論壇，邀請研究生這一現(xiàn)成的榜樣介紹復(fù)習(xí)材料的選擇、合理的時(shí)間安排及一些應(yīng)試技巧等。還應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用，通過在各班成立學(xué)習(xí)互助小組，推動大膽假設(shè)，小心求證、孜孜不倦，腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步等良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚的形成。[3]（P11）

（三）完善管理體系

學(xué)風(fēng)建設(shè)都是在一定的管理體系下進(jìn)行的，管理體系完善與否直接關(guān)系著學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。因此，學(xué)校推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須完善管理體系。

第一，健全組織，規(guī)范管理流程。學(xué)校必須積極探索科學(xué)、高效的管理模式，對學(xué)生實(shí)行學(xué)校-學(xué)工辦-輔導(dǎo)員三級管理制度。對教室和宿舍應(yīng)實(shí)施崗位責(zé)任區(qū)管理，院學(xué)工處職能部門和全體輔導(dǎo)員分別劃分到教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)實(shí)行崗位輪值，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)督促。每周都要召開學(xué)部負(fù)責(zé)人例會，每月都要召開全體輔導(dǎo)員例會。對輔導(dǎo)員，應(yīng)建立宿舍考勤制度、聽課制度，并填寫每日工作聯(lián)系單。還應(yīng)實(shí)行學(xué)部工作報(bào)文制，學(xué)生工作大事和大型活動分別歸口學(xué)工處、團(tuán)委，形成學(xué)生工作的合力。

第二，樹立學(xué)生教育管理系統(tǒng)觀，更新學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含了輔導(dǎo)員（班主任）、專任教師、學(xué)生、管理內(nèi)容及管理形式、方法和手段等諸多要素，每個(gè)要素又可包含多方面的內(nèi)容。例如管理內(nèi)容就包含了思想教育、學(xué)涯輔導(dǎo)、素質(zhì)教育、晨讀晨練的電子考勤、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、量化評價(jià)、課堂管理等諸多內(nèi)容。輔導(dǎo)員、學(xué)生、管理內(nèi)容是一個(gè)動態(tài)過程，但僅有這三者的組合尚不能形成完整的動態(tài)過程，對此只有在管理形式、方法和手段的共同參與下才能完成。因此，學(xué)校學(xué)生工作應(yīng)結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)完善管理流程，更新基層管理形式;推進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以科研視角開展學(xué)風(fēng)建設(shè)管理，努力改變單純的經(jīng)驗(yàn)管理，逐步更新管理方法;以宿舍為管理單元，強(qiáng)化宿舍現(xiàn)場學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，逐步更新管理手段。

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作者簡介：張志英（1978.4—），女，漢族，河北涉縣人，學(xué)士，河北工程大學(xué)附屬學(xué)校教師，研究方向：初中道德與法治。