【摘要】隨著社會的進步發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育教學理念已經不能滿足時代發(fā)展需要。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為21世紀中國教育教學的主旋律，也是中國素質教育改革的關鍵。當下很多教師都將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)掛在嘴邊，但是如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升育人水平依然是教育教學改革之關鍵，本文以課堂導入為例，分析了在核心素養(yǎng)下，教師應當如何進行教育教學改革，以提升課堂導入的有效性。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);課堂導入;素質教育

【作者簡介】張麗娜，甘肅省嘉峪關第五中學。

一、核心素養(yǎng)及其重要性

1.核心素養(yǎng)內涵。根據(jù)某研究機構公布的研究報告顯示，在工業(yè)4.0時代，對專業(yè)知識性機能的需求程度降低，其更需要人才掌握解決復雜問題的能力。在信息化時代下，中國教育部門也開展了教育教學改革，以發(fā)展“全面的人”為目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)內涵，就是實現(xiàn)文化培養(yǎng)為基礎，堅持學生具有自主發(fā)展的意識、融入社會的能力，核心素養(yǎng)概念更強調培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、學習意識、自主意識、責任意識、創(chuàng)新意識，多方面協(xié)調實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2.在教育教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。（1）素質教育改革的需要。在素質教育背景下，新課改要求實現(xiàn)以學生為本，強調課程結構的均衡綜合，堅持與時代接軌、與時代聯(lián)系，實行全新的評價模式，對學生的學習效果進行客觀評價;更要改善學生的學習方式，實現(xiàn)自主學習、積極學習，讓學生的生存能力、合作意識等都得到相應改善，實現(xiàn)學生人格、體格、能力的全面發(fā)展，在素質教育背景下，對學生提出了更高的要求，就需要在教育教學中，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本提升學生的培養(yǎng)層次。

（2）世界教育改革大勢所趨?？v觀當今教育學界，并不是只有中國在開展教育改革，教育教學改革呈現(xiàn)全球化局面，尤其是在當下經濟全球化和互聯(lián)網經濟全面發(fā)展的當下，各國都開展了教育教學改革，提升人才質量，根據(jù)多國家和地區(qū)的核心素養(yǎng)教育指標分析，終身學習成為教育教學改革的發(fā)展主旋律，非常強調學生的交流溝通English和信息技術素養(yǎng)、合作能力，而這些恰恰是素質教育的教學目標。

二、重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升新課導入有效性的實踐

1.以學生為本，緊跟學生需要設計教學。核心素養(yǎng)非常強調學生的獨立自主意識和自我管理意識，因此在進行教育教學備課的時候，應當以學生為本，根據(jù)學生的需要和學習偏好進行教育教學備課。在互聯(lián)網趨勢下，學生使用手機、電腦等互聯(lián)網終端進行學習已經非常普遍，因此教師也要以此為契機，提升教學有效性。在新課導入之前，教師可以引導學生提前預習，通過向學生推薦簡短的網課的形式，讓學生對所學新課內容有所了解;也可以引導學生利用互聯(lián)網搜集新課相關資料，課前有準備，上課就會更加輕松簡單。

2.剖析學科本質，實現(xiàn)學科核心教學。當下很多學科的教學都流于表面，并沒有抓住學科的本質進行教學，英語教學非常典型，傳統(tǒng)的英語教學，都是禁錮于課本之上，學生學英語的目的就是背課文、記單詞、理解語法，這樣死記硬背的方式很難引起學生的共鳴，很多學生不愿學英語、不會學英語，這樣培養(yǎng)出來的學生，只會說“啞巴英語”“聾子英語”。在進行新課導入的時候，要深度剖析學科的本質，緊抓學科核心開展教學。以英語學科為例，英語更講求學生具有語言運用的能力，那么在新課導入的時候可以這樣開展：以賓語從句的教學為例，教師可以與學生共同學習《my lover》這首歌，“I wonder where they are”就是非常典型的賓語從句代表，以此導入新課，學生就自然而然將賓語從句與歌詞聯(lián)系起來，也不容易記混。

3.還原生活，創(chuàng)設日常的學習情境。生活是學習的最佳環(huán)境，所以在進行新課導入的時候，根據(jù)學習內容利用故事導入課堂也是非常不錯的辦法。故事/實例導入法對一些理解起來比較有難度的學科教學很有幫助。最典型的就是物理教學，很多物理常識都來源于生活，因此回歸生活進行講解也能讓學生更好理解。例如，在一位資深物理老教師的公開課中，其通過講述自己小時候，化冰燒水的故事，讓學生掌握了關于融化等物質形態(tài)變化的相關知識，簡單清晰，繪聲繪色，學生聽得津津有味，學習效果非常好。

4.實現(xiàn)德育一體化教學，樹人更要立德。教育教學改革的根本任務是“立德樹人”，德育和智育是不可分割的關系，因此要將德育教學落實到日常教學中來，實現(xiàn)德育課程化。從現(xiàn)在的教材編寫設計中不難看出，一個單元中除了學科課程以外，還有綜合實踐類課程，其中涵蓋了關于研究性學習、德育活動的課程研究，因此在推進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的時候，也要重視德育，以現(xiàn)代的育人觀提升學生的整體素質，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

三、結語

總而言之，核心素養(yǎng)教育背景下，給教育教學提出了更高層次的要求，其要求教師轉變教學觀念，實現(xiàn)教學方式豐富化、多樣化和科學化，同時非常強調學生主觀性，讓學生學會學習，能自主學習，充分落實課堂主導地位。在眾多教師的努力下，新課導入的模式趨向多樣化，各種授課模式給豐富了教育教學課堂，在新時代背景下，教師更要加緊認識，以提升新課導入的有效性為出發(fā)點，讓新課教學理解難度小、學習收獲大，并兼顧德育教學的目的。

參考文獻：

[1]阮美芳.提升課堂導入藝術培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].中學課程資源， 2019（05）：40-41.