張冰

摘要：目前我國高校中，學生干部培養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來，學生干部作為學校領(lǐng)導人員與學生之間的紐帶，對整個教學管理來說起到非常重要的作用。本文將重點研究高校研究生干部培養(yǎng)的動力機制，并且將根據(jù)研究生干部的實際情況，制定相應的培養(yǎng)措施，實現(xiàn)研究生干部的良好培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;研究生干部培養(yǎng);動力機制

高校研究生干部培養(yǎng)中存在的動力機制較多，其中包括權(quán)利、獎勵以及需求等，在高校人才培養(yǎng)中，對研究生干部的要求越來越高，要想實現(xiàn)對干部的有效培養(yǎng)，就要先確定其中存在的動力機制，并將動力機制的應用價值充分發(fā)揮出來。并將以人為本的思想應用在其中，將學生作為核心展開有效培養(yǎng)。

一、加強研究生干部隊伍建設(shè)的重要性

研究生是高等教育人才中的重要組成，是促進我國社會主義建設(shè)、推動我國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的重要人才。從某種程度上講，研究生的數(shù)量、質(zhì)量不僅關(guān)系著高校的整體教育水平，還影響著國家教育現(xiàn)代化、國際化的走向。而作為研究生群體中的骨干力量，研究生干部隊伍的建設(shè)更是重中之重。研究生干部是研究生與干部的結(jié)合體，不僅需要具有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，還需要具備較強的管理能力與健全的道德素養(yǎng)。

對于研究生干部而言，其來源于研究生群體，同時也要走入到研究生群體，既要做好學習工作，加強自身知識水平，還要做好管理工作，管理好研究生群體。研究生干部不僅扮演者學生身份，還扮演者教育者、管理者的特殊身份。近年來，隨著我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，高校研究生人數(shù)不斷增加，單純依靠教師已經(jīng)無法滿足對研究生管理的需求，而研究生干部的培養(yǎng)在很大程度上解決了這一問題，其能夠輔助教師進行管理，起著重要的橋梁紐帶作用。因此，加強對研究生干部隊伍的建設(shè)、激發(fā)研究生干部主觀能動性，具有十分重要的意義與價值。

二、研究生干部動力機制的培養(yǎng)

（一）內(nèi)在動力培養(yǎng)

所謂內(nèi)在動力，就是指潛在與人的主觀意識當中，能夠激發(fā)人積極性、主動性，推動人運動的力量。通常情況下，研究生干部的內(nèi)在動力培養(yǎng)可分為三個方面：①需求。研究生干部內(nèi)在動力的培養(yǎng)首先應該以其實際需求為出發(fā)點，人的行為活動主要來源于需求。馬斯洛需求層次理論中將人們的需求按照金字塔形式分為五種，分別為生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。雖然從某正程度上講，馬斯洛理論具有一定的局限性，但該理論也充分體現(xiàn)了人的需求狀態(tài)。研究生階段是高校學生提升自身能力的重要階段，在經(jīng)過長期教育以及環(huán)境的影響下，其生理、安全、情感等方面的需求都得到了一定程度上的滿足，因此，應該進步一加強研究生干部的尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。因此，實際教學過程中，應該給予研究生干部足夠的展示自身能力、自我實現(xiàn)的機會，從而滿足研究生干部的尊重需求和自我實現(xiàn)需求;②理想與價值。每個人都有理想，甚至可以有多個理想，這些理想或高或低，或是短期目標或是長期目標，同時也是支撐人奮斗、激發(fā)人動力的重要信念。每位研究生都有自身的理想以及價值追求，研究生干部更是如此。與其他研究生相比，研究生干部有更多的鍛煉機會、學習機會。因此，教師首先應該明確研究生干部的理想與價值追求，有的人想成為科研者、有的人想成為學者、有的人想成為管理者，理想與價值追求的不同其在學習、管理中的主動性也會存在一定差異。教師應該根據(jù)研究生干部的價值追求，為其梳理未來發(fā)展目標以及當前的發(fā)展部署，使其能夠清楚意識到應該不斷提升哪方面能力，從而激發(fā)研究生干部的主觀能動性;③精神力。精神力是多數(shù)人普遍存在的一種力，對于研究生干部的培養(yǎng)有著重要作用。所謂精神力，指的是以人的自覺性、自愿性為基礎(chǔ)，通過教育、感召、說服等方式進行提高的一種力。例如當研究生干部完成一項重要任務而得到表揚時，會使其精神上得到鼓舞，從而提高干部工作的積極性與主動性。

（二）外在動力培養(yǎng)

外部動力主要分為兩個方面：①激勵機制?？茖W、合理、可行的激勵機制是調(diào)動研究生干部積極性、主動性的重要驅(qū)力。激勵機制主要分為兩方面，一方面是物質(zhì)激勵，例如定期對研究生干部進行一次考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、工作態(tài)度認真的研究生干部給予金錢獎勵;另一方面是精神激勵，對于表現(xiàn)突出的研究生干部進行表彰、加分、晉升等精神激勵。②社會目標?，F(xiàn)階段，隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，整體經(jīng)濟水平不斷提高，區(qū)域化、全球化經(jīng)濟趨勢逐漸加快。在此背景下，社會對于人才的需求量、人才的要求標準不斷上升。除基本職業(yè)技能、全面的知識結(jié)構(gòu)之外，還需要具備一定的管理能力與良好的道德素養(yǎng)。因此，教師可以向研究生干部講述市場的激烈競爭情況，以此作為鞭策、壓力促進研究生干部的工作與學習，激發(fā)研究生干部的主觀能動性。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著我國整體經(jīng)濟水平的提高，對于人才的要求逐漸提升，現(xiàn)代化人才不僅需要具有專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，還需要具備較強的管理能力與健全的道德素養(yǎng)?；诖耍疚膶ρ芯可刹颗囵B(yǎng)的動力機制進行研究，同時從多個方面對學生干部的動力機制展開分析，促進研究生干部綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。另外，本文從內(nèi)在動力培養(yǎng)以及外在動力培養(yǎng)兩方面展開研究，確定研究生干部的培養(yǎng)措施，從而實現(xiàn)研究生干部積極性、主動的有效提高。

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