童興無

摘要：我國經濟在不斷的發(fā)展，但隨之而來的就是一系列的環(huán)境問題。國家已經意識到不能以犧牲環(huán)境為代價發(fā)展經濟，因此，也將環(huán)境保護作為了我國的一項基本國策。學生是祖國的花朵，其必須明白環(huán)境保護的重要性，化學這門課程和環(huán)境有著天然的關系，因此加強環(huán)保教育在高職化學教學中的滲透，有利于實現素質教育，也能夠提高學生保護環(huán)境的意識。本文就環(huán)保教育在高職化學教學中的合理滲透進行闡述，為相關教學提供借鑒的理論依據。

關鍵詞： 環(huán)保教育;高職化學;滲透

引言：

二十一世紀以來我國的工業(yè)在迅速的發(fā)展，隨著而來的就是環(huán)境遭受巨大的迫害，生態(tài)開始遭遇不平衡，影響了人們日常的生活。比如大氣污染、霧霾、水土流失等等。作為教育工作者，提高全體學生的環(huán)保意識責無旁貸，尤其是化學這門課程。本就和環(huán)境保護有著最天然的關系，加強環(huán)保在高職教學中的應用勢在必行，也有助于實現環(huán)境保護的最終目標。

一、利用課本內容滲透環(huán)保教育

高職院校的化學課程中包含很多關于環(huán)境教育的相關內容，高職教師要充分把握這些教學的內容，以此作為切入點，將環(huán)境保護的知識傳遞給學生。首先高職化學教師自身要了解化學課程內容和環(huán)境保護兩者之間存在的關系，以點射面，將其涵蓋在整個教學內容的過程中。其次在教學時要采用合適的教學方法來滲透環(huán)境保護的教育思想，讓高職學生們在學習化學知識的過程中，潛移默化地接受環(huán)保的教育，從而達到在高職化學教學中的合理滲透[1]。比如在學習到“空氣污染”這一節(jié)課時，可以給學生們準備一些視頻，關于過去和現在天空的變化，學生們通過視頻可以發(fā)現以前的天空上有藍天白云，可是現在房屋拔地而起，工業(yè)越來越多，但是空氣卻越來越不新鮮，藍天白云都消失了?？諝庵虚_始存在著各種各樣的有害物質以及一些可以揮發(fā)性的物質，比如甲醛、氯化氫、苯胺類。原來大氣被這些排放的化學物質所改變，從而造成了大氣的污染。與此同時，空氣污染還造成了巨大的損失，人們生活發(fā)生了改變等等。通過對比環(huán)境的變化，學生了解了環(huán)境保護的重要性。

二、利用化學實驗滲透環(huán)保教育

高職類化學教學除了課堂上課本內容的講授之外，最常用的一種教學方法就是實驗法，在實驗中滲透環(huán)保教育的理念也是高職化學教學的重要內容之一。首先在實驗操作的過程中，要衡量好實驗所需用材料的劑量以及裝置的微型化，這樣做有利于減少在化學實驗過程中所產生了有害物質。比如滴定操作，需要通過指示劑來進行對比，為學生演示試劑用量越多，實驗現象越難以實現的一種現象，從而糾正學生的一種思想，即是在“做實驗時劑量越多，所產生的效果越好”的這種錯誤想法。學生們在做實驗的時候也會經常性的思考用量，教師也要時刻問學生實驗后的廢渣是否倒在指定的地方，從而潛移默化的提高學生的環(huán)保意識[2]。其次要實現化學實驗中的綠色化，教師要引導學生在做實驗的過程中去思考問題，對實驗的反應條件、反應物以及設備進行優(yōu)化，盡量減少有毒氣體的排放，通過自身對化學方程式的了解，去對化學實驗合理的創(chuàng)新，最終達到在實驗過程中減少有害氣體排放的問題，同時也提高了學生的創(chuàng)新能力。

三、在課外活動中滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育在高職化學教學中的合理滲透，不應該只包含課本內容以及化學實驗的滲透，更應該在課后活動中進一步的強化。環(huán)境問題已經逐步深化為全球性的問題，在生活的方方面面都存在環(huán)境污染。對此化學教師可以組織一些調查的活動，讓學生們自己去實踐。比如如果一個室內需要裝修，可能會遭遇哪些環(huán)境污染的問題？如何讓污染降到最低？拋出這個問題，讓學生們自我去調查，學生們可以自由搭建小組，可以跑市場，也可以查閱資料。在一系列的活動中，學生了解了家裝材料的性質，環(huán)境污染的危害，如果墻面刷漆，就會散發(fā)出甲醛，這些物質對人身體健康都有危害。與此同時，學生們也會提出一系列在裝修過程中減少這些污染的辦法，通過組織這些活動來提高學生們的環(huán)保保護意識。同時還要要求學生們在日常生活中牢記環(huán)保的使命，注意使用節(jié)能能源、合理分類垃圾等等。

其次，教師要合理的利用學生的時間，比如高職學生的節(jié)假日，組織學生對當地的生態(tài)保護區(qū)，水土保護區(qū)進行實地的調查，讓學生們真正的認識到水土流失、樹木、空氣污染和環(huán)境保護之間存在的關系，通過這種現場的對比，會讓學生們更有感觸。在此過程中，教師也可以結合相關化學課本的內容，對學生們提出問題，來深化學生們對化學知識的理解，比如大氣污染是怎么形成的，該如何防治這些污染的出現等等，通過這種實地考察既提高了學生們學習的興趣，開闊了學生的視野，也讓學生們了解到環(huán)境逐步遭到破壞。

另外，化學教師也可以開展關于環(huán)境保護的講座，讓學生們了解到身邊的某些事情可能會給環(huán)境造成的污染，學生們在生活中就會有所顧忌，真正的做到從自我做起去保護環(huán)境。比如在油墨中含有一種成分叫做多氯聯苯。將多氯聯苯作為小白鼠的食物喂養(yǎng)三個月，最終小白鼠竟然患有了可怕的癌癥。這說明生活中的危險無處不在，尤其是像人們現在使用的報紙，雜志等等，如果長期的吸入，對身體造成的傷害是無法挽回的。

結語：

總而言之，環(huán)保問題是全國必須關注的問題，在化學教育中融入環(huán)保教育，不僅可以拓展學生的知識儲備量，還能提高學生的環(huán)保意識。對此化學教師要充分意識到化學和環(huán)保兩者之間的關系，合理的利用化學內容和實驗，來實現環(huán)境保護的目標，構建和諧的家園，促進經濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹根鳳.在高職化學教學中滲透環(huán)境教育的研究[J].中外企業(yè)家，2018（12）：201.

[2]王傳厚.在高職化學教學中滲透環(huán)境教育的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2018（04）：230.