李艷平

摘要：隨著我國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了更多的重視，數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教育密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)的好與壞影響著數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，需要隨機(jī)應(yīng)變。近幾年，教育工作者嘗試把興趣教學(xué)法融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，本篇文章就來(lái)詳細(xì)敘述興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣教學(xué)法;應(yīng)用

由于興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有極好的激發(fā)作用，因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是數(shù)學(xué)，由于其自身學(xué)科特點(diǎn)的限制，枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式與計(jì)算很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此這就要求初中數(shù)學(xué)課堂必須創(chuàng)新教學(xué)方式。以往的教學(xué)實(shí)際證明，如果在課堂上采取具有創(chuàng)新性的課堂展開(kāi)方式，將會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果。

一、興趣教學(xué)的定義

興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）改善教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在課桌上靜靜聆聽(tīng)。這樣的課堂主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生就只是木訥地聽(tīng)著教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自身的邏輯思考。當(dāng)然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是不能完全摒棄的，一些數(shù)學(xué)公式，定理和常見(jiàn)的題型等必須要通過(guò)教師的細(xì)心講解，一定的講解可以提升學(xué)生的理解和掌握能力。數(shù)學(xué)本就是一門容易讓人產(chǎn)生疲憊感的學(xué)科，漸漸地學(xué)生便會(huì)丟失學(xué)習(xí)的積極性，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生們要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)自己的動(dòng)手能力和邏輯思維不斷地去探索，樹(shù)立“我要學(xué)數(shù)學(xué)”“我愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)”的積極觀念。所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，使每一位學(xué)生都能自主參與到課堂中，成為課堂的主人，教師要做好一個(gè)引導(dǎo)人的身份。這樣師生之間便能形成一個(gè)共同點(diǎn)，共同研究和探討更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)幫助很大，復(fù)習(xí)能使已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)得到鞏固，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致了解，上課時(shí)更有重點(diǎn)地聽(tīng)講，態(tài)度積極主動(dòng)，作業(yè)也能準(zhǔn)確迅速完成，學(xué)習(xí)成績(jī)提高隨之得到提升，這樣，他們的學(xué)習(xí)也逐漸形成良性循環(huán)。更重要的是在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)獲得更多的知識(shí)，有一種成就感，這本身也是興趣的重要源泉之一。興趣的源泉還在于能夠把知識(shí)加以運(yùn)用，通過(guò)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的“喜悅感”。因此，通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣來(lái)增強(qiáng)他們的求知興趣也是一種有效途徑。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題是思維的火花，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有意義的、開(kāi)放的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這就要求備每一節(jié)課前，都要想到這些知識(shí)與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量用學(xué)生熟知的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子代替枯燥的例題。

（四）因材施教，分層教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課是學(xué)生攀登數(shù)學(xué)高峰道路上的一個(gè)臺(tái)階。若每節(jié)課學(xué)生都有收獲，就會(huì)覺(jué)得能學(xué)好數(shù)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異。因此，因材施教能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把班上的學(xué)生分成“優(yōu)”、“良”、“一般”三等。其中“優(yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)的學(xué)生;“良”是智力因素好，非智力因素差、缺乏刻苦精神、成績(jī)不穩(wěn)的學(xué)生，而“一般”是智力因素與非智力因素均較差，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。因材施教，是讓“優(yōu)”的吃得飽，“良”的吃得好，“一般”吃得了。這樣，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更有信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）家長(zhǎng)適當(dāng)參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

家庭作為學(xué)校的基礎(chǔ)，而父母是子女一生當(dāng)中最重要的老師，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的影響力。家長(zhǎng)如果適當(dāng)?shù)膮⑴c孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)很好的增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成就感。家長(zhǎng)經(jīng)常性地與孩子討論生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能有效地提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢〞r(shí)間監(jiān)督孩子去完成老師留下的學(xué)習(xí)任務(wù)，從小培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，做到勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手。教導(dǎo)孩子將所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，作為老師的我們，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不止這些，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也不能千篇一律，只有根據(jù)不同的教學(xué)情況去因材施教、因地制宜，才能培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快、更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著教育的逐漸現(xiàn)代化，對(duì)人才的衡量已不只是局限在習(xí)題的掌握程度上。這也就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此為了更進(jìn)一步的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須積極采用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，但與此同時(shí)，教育的發(fā)展并不是一蹴而就的，它需要教育者不斷的實(shí)踐研究，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育更上新的臺(tái)階。也只有這樣，我國(guó)的教育才能在日益國(guó)際化的環(huán)境中更加具有挑戰(zhàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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