陳仕銀

摘 要：計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學的基礎(chǔ)。計算能力對我們生活的方方面面都有很大的作用。對學生而言，數(shù)學計算能力是他們學習知識，鍛煉思維能力，解決問題的重要手段。但隨著科技的發(fā)展，計算器和計算機的大量使用，人們的計算能力逐漸退化，計算力的培養(yǎng)越來越不被重視。一些小學生甚至認為有了計算器，他們不需要再去學習深奧的計算方法。因此，如何培養(yǎng)小學生計算能力，改變當前數(shù)學教學的困境，也就成了廣大教師需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學研究

引言：

幫助學生們培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和計算能力，對他們當前和今后的學習都有著重大的幫助。數(shù)學具有嚴謹性和實用性，計算在整個數(shù)學知識體系中，居于基礎(chǔ)和關(guān)鍵地位。廣大教師應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)同學們學習過程中的問題，激發(fā)他們對計算學習的興趣，切實提高教學效率，增加同學們的知識儲備，提高綜合能力。

一、培養(yǎng)計算能力對小學數(shù)學教學的重要性

與其他科目不同，數(shù)學不需要死記硬背，感性思維和情感教育在數(shù)學科目中的比例比較少。數(shù)學強調(diào)的是邏輯思維、理性思維和計算能力。通過學生們的積極思考和計算，將學到的數(shù)學理論、數(shù)學公式，應(yīng)用到實際的問題之中，用于解決實際的數(shù)學難題，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。加強對孩子們計算能力的培養(yǎng)，能夠有效的將課本知識和數(shù)學公式轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用能力，讓同學們在訓(xùn)練過程中思維水平得到提高，切實增強知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。讓同學們在互相比拼的過程中，相互學習，共同成長。為此，廣大教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，優(yōu)化教學效果，提高同學們的學習興趣。用更加生活化的題目，更加有趣的方式，訓(xùn)練同學們的計算能力。注重在訓(xùn)練過程中同學們的課堂參與性，設(shè)計開展各種有趣的訓(xùn)練項目。既要依據(jù)課本知識，又要跳出課本之外，讓數(shù)學課堂變得更加充滿生機與活力，切實培養(yǎng)同學們的數(shù)學興趣，提高他們的綜合能力。

二、培養(yǎng)學生計算能力的教學策略

（一）培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的興趣

對小學生而言，只有興趣才能夠讓他們對一件事物投入熱情。小學生的特點就是生性好動，充滿好奇心，可塑性強。讓他們真正對數(shù)學充滿興趣，能夠最大限度地提高他們的學習效果。因此廣大教師應(yīng)當充分重視激發(fā)同學們的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學方法中照本宣科和灌輸式教學，告別蒼白無趣的課堂體驗，避免題海戰(zhàn)術(shù)給同學們造成的煩惱和壓力。真正寓教于樂，將同學們感興趣的東西與數(shù)學計算相結(jié)合，將課本知識與生活實際相聯(lián)系，真正提高同學們的學習興趣。在進行題目訓(xùn)練時，教師可以設(shè)置獎勵機制和競賽機制，采用猜謎、搶答、競賽的形式，將做題和課堂游戲化。哪位同學搶答的題目最多，做對的題目最多，可以給出一定的獎勵，例如免去一次的家庭作業(yè)。用這種方法去激勵同學們，讓他們更好的參與到課堂互動之中，激發(fā)對數(shù)學計算的興趣，體會到數(shù)學的活力和魅力，從而優(yōu)化教學效果。

（二）重視口算和心算，提升綜合能力

想要提高同學們的計算能力，首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變孩子們的思維方式，讓他們脫離對計算器和計算機的依賴，提高自身的口算和心算能力。當他們具備了較強的計算能力時，能夠在最快的時間內(nèi)，用口算和心算的方法計算出簡單問題的答案，從而避免大量的時間浪費。具體的教學策略是，以筆算為基礎(chǔ)，在進行大量的習題訓(xùn)練過程中，掌握筆算的方法。然后在此基礎(chǔ)上，鼓勵同學們嘗試用口算和心算去代替筆算，在自己的心中去計算數(shù)學題目，進行一定的訓(xùn)練，提高準確率。這樣能夠切實提高同學們的數(shù)學邏輯思維能力和計算能力。

（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣

數(shù)學的要求是準確，數(shù)字是精確的，有時候一個小數(shù)點就可能改變整個計算結(jié)果。同學們考試成績無法提高的一個原因，就是粗心大意，沒有形成良好的計算習慣，做題馬虎，不求甚解。要知道，數(shù)學計算是一項費時費力費精神的事，需要同學們嚴肅對待，認真計算。要做到“一看二想三計算”，認真去分析題目，確保每一個數(shù)據(jù)、每一個符號都不出現(xiàn)差錯。在計算書寫過程中，要保證字跡工整，避免潦草。那樣不僅會給自己帶來麻煩，老師在批改的過程中也很可能認不清，從而導(dǎo)致判錯。工整的書寫是良好的學習習慣，認真的驗算是保證正確率的有效途徑。通過養(yǎng)成良好的計算習慣和學習習慣，能夠大幅提高同學們計算的準確度，從而讓他們在進行數(shù)學計算時，更加快速準確地得到正確的答案，這樣他們的考試成績也會得到提高，綜合能力得到培養(yǎng)。

（四）制作錯題集，有針對性的糾正改錯

同學們在日常的計算訓(xùn)練和考試過程中可能會遇到很多錯題。不少同學僅僅看到那個題錯了，就不了了之，沒有想到去仔細的糾正和分析錯題原因。很多情況下，一些同學犯的錯題很相似，甚至一錯再錯。這就是他們沒有及時分析錯題，改正錯題，彌補自己的不足之處造成的。因此，應(yīng)當鼓勵同學們制作錯題集，將自己遇到的錯題難題記錄下來，寫清楚錯誤原因，分析題目，加深對這些知識點的記憶。將這些知識分析訂正，是提高同學們計算能力和綜合能力的有效途徑。

結(jié)語

綜上所述，計算能力的培養(yǎng)是提高同學們數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵。廣大教師要不斷轉(zhuǎn)變教學思路和方法，激發(fā)同學們的學習興趣，重視他們綜合能力的培養(yǎng)。重視良好學習習慣的養(yǎng)成，鼓勵同學們?nèi)ニ伎己吞剿鳎岣咦陨淼木C合實力，為日后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

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