賈志山

摘 要：因為中國具有五千多年的歷史，屬于學(xué)校教育中的重點內(nèi)容，而且在初中語文教學(xué)過程中對傳統(tǒng)文化進行滲透，不僅可以對學(xué)生的精神世界進行豐富，使學(xué)生越來越重視傳統(tǒng)文化，也可以對學(xué)生民族自豪感進行培養(yǎng)，還可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到強化，不斷對學(xué)生的學(xué)習效率進行提升，使學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以教師在初中語文教學(xué)中需要積極對傳統(tǒng)文化進行滲透，使傳統(tǒng)文化與初中語文相融合，不斷對初中語文的教學(xué)效果進行提升，從而更加利于傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

關(guān)鍵詞：初中;語文;教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

隨著我國深入實施的新課改，使教育部門越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)，特別是初中階段的學(xué)生，需要將其視為教育的重點，而且為確保對初中學(xué)生的文化素養(yǎng)進行提升，教師可以在初中語文教學(xué)中適當?shù)臐B透傳統(tǒng)文化，不可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，也可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。但是教師在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化時存在一定的問題，使傳統(tǒng)文化無法與初中語文教學(xué)有效的結(jié)合，從而無法對傳統(tǒng)文化的作用進行發(fā)揮。因此，教師將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中時，必須科學(xué)合理的滲透傳統(tǒng)文化，才能夠確保通過傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，達到素質(zhì)教育的要求。

一、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要作用

在初中語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進行滲透，可以更好的發(fā)揚與傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的心靈得到凈化，更加利于學(xué)生的未來發(fā)展與成長，而且學(xué)生通過學(xué)習傳統(tǒng)文化，能夠?qū)ψ陨淼膼蹏髁x精神進行強化，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。同時教師通過滲透適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化，能夠充分對學(xué)生的學(xué)習興趣進行調(diào)動，使學(xué)生的學(xué)習效率得到提高，進而大幅提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量[1]。因此，教師需要有機融合初中語文與傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生對中華文明精華思想進行挖掘，使學(xué)生獲得更多的心得體會，進而更加利于學(xué)生對中華歷史文明的博大精深進行感受。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

因為我國大部分初中院校仍然使用應(yīng)試教育的理念，使家長都認為孩子的學(xué)習成績才是最重要的，不斷讓孩子參加各種課外補習班，而且在初中階段的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)開始對高中知識進行接觸，導(dǎo)致學(xué)生并沒有實際對傳統(tǒng)文化進行了解。同時教師在初中語文教學(xué)過程中過于重視向?qū)W生講解知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，完全忽視向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生并不了解傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化無法滲透到初中語文教學(xué)中[2]。所以大部分教師都不夠重視傳統(tǒng)文化的滲透，并沒有有效結(jié)合初中語文與傳統(tǒng)文化，會直接影響初中語文教學(xué)的效果，甚至大幅降低學(xué)生的學(xué)習效率。

三、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）對傳統(tǒng)文化進行充分了解

教師在初中語文教學(xué)過程中屬于組織者，而語文教材中具有大量與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識內(nèi)容，教師在上課之前需要對語文教材與傳統(tǒng)文化進行充分研究，科學(xué)合理的對教學(xué)目標進行確保，以及使用合適的教學(xué)方法在初中語文教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)文化進行滲透，使學(xué)生可以更加深入的了解傳統(tǒng)文化。同時教師在完成初中語文教學(xué)目標之后，可以開展一些關(guān)于古典書籍的學(xué)習與探討活動，讓學(xué)生之間進行溝通交流，更加利于學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力進行感受，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文知識的興趣，從而大幅提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）對相應(yīng)的教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)

因為新課改中明確要求教師在教學(xué)過程中，需要不斷對自身的教學(xué)觀念與教學(xué)模式進行創(chuàng)新，以及對需要的教學(xué)情境進行創(chuàng)建，才能夠確保開展更加高效的教學(xué)活動。教師在對傳統(tǒng)文化教育目標進行確定之后，需要通過使用多樣化的教學(xué)輔助工具，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，例如教師在對《觀滄海》進行講解時，可以運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，為學(xué)生播放一些與課文有關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以充分感受作者所想表達的情感，以及對當時的時代背景與文化進行了解[3]。所以教師在開展初中語文教學(xué)時，通過運用多媒體的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加深入的了解知識內(nèi)容，充分感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進而達到傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的目的。

（三）對課堂實踐活動進行利用

傳統(tǒng)文化中存在許多精神品質(zhì)與優(yōu)質(zhì)文化，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生日后的發(fā)展與成長具有極其重要的意義。而且在初中語文教學(xué)的實際過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，也需要對學(xué)生的思維? ? 能力進行提升，使學(xué)生對良好的行為習慣進行養(yǎng)成，確保在實際行動中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的精神，進而對中華民族的傳統(tǒng)美德進行傳承與發(fā)揚[4]。因此，教師需要為學(xué)生提供一個實踐平臺，為學(xué)生提供可以進行學(xué)習的機會，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的實踐活動進行開展，使初中語文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，更加利于對傳統(tǒng)文化進行滲透，從而使傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚。

四、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為中華民族文化中極其重要的部分，在初中語文教學(xué)中進行滲透，不僅可以對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，也可以凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠正確的樹立人生觀、價值觀與世界觀，為學(xué)生日后的發(fā)展與成長奠定堅實的基礎(chǔ)。雖然我國大部分初中院校都在滲透傳統(tǒng)文化，但是被應(yīng)試教育理念所影響，使教師并不重視傳統(tǒng)文化的滲透，使傳統(tǒng)文化無法與初中語文相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法對傳統(tǒng)文化進行了解。因此，教師在開展初中語文教學(xué)過程中，需要充分了解傳統(tǒng)文化與語文教材的融合點，確保通過使用適當?shù)慕虒W(xué)方法，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中，使學(xué)生可以對傳統(tǒng)文化進行了解，從而實現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]白東艷，淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中華少年，2019（7）：103-103.

[2]劉彩蓉，淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中華少年，2019（12）：168-168.

[3]李麗萍，淺談初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].新課程（中），2019（5）.

[4]郭磊，淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透思路[J].中華少年，2018（16）.