梁云鶴

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，作為高職課程的重要組成部分，高職旅游英語對高職學生的專業(yè)幫助與社交技能的培養(yǎng)有非常重要的作用。體驗式教學模式是高職旅游英語課程發(fā)展的必然趨勢，體驗式教學法強調教學需要為在學習過中的學生提供必要的情境與素材，師生之間的互動得以加強，學生可以獲得真實的生活化體驗，并在這個過程中體驗和使用旅游英語，提高旅游英語學科水平。本文將闡明體驗式教學法的優(yōu)勢所在，并探究體驗式教學法在高職旅游英語教學中的應用。

關鍵詞：高職旅游英語教學;體驗式教學法;應用

作為高職的重要專業(yè)性課程，旅游英語課程正在不斷完善教學結構，教師不斷探索先進的教學形式和觀念，切實尋找提高教學質量的辦法。在多種教學方式的對比下，體驗式教學能夠較為明顯地提高學生的旅游英語素養(yǎng)和英語思維能力，使學生深刻感受到語言課程的魅力。因此，如何將體驗式教學應用到日常教學內容之中格外重要。

1 體驗式教學模式在高職旅游英語教學中的優(yōu)勢

1.1 增強學生理解

作為一種新型的教學方法，體驗式教學模式逐漸被許多高職院校所認可。在高職旅游英語課堂中，體驗式教學模式的整合可以有效地保證課堂教學質量，擴大高職學生的學習基礎，提高課堂效率。體驗式教學法將所學的旅游英語語法和句子融匯到特定的語境之中，將知識結構形象化，從而克服了旅游英語教學內容的抽象性和弱實踐性，進而使其更為準確地掌握高職的旅游英語知識的應用。

1.2 提高學習興趣

體驗式教學研究模型能夠起到有效吸引學生的學習興趣的作用，學生的學習熱情有利于培養(yǎng)學生的自學能力。高職生相對于高中生學習自覺性相對較差，有效的教學方式能夠對學生的學習成果產(chǎn)生積極的影響。在高職旅游英語課堂中，體驗式教學系統(tǒng)的整合可以有效地吸引學生的注意力，并使旅游英語知識更加生動有趣，學生進而可以在充分感受到旅游英語課程的吸引力的同時，端正自身學習態(tài)度。

1.3 提高教學效率

在高職旅游英語課堂中，體驗式教學使得語言表達的不同方法被探索與發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣能夠通過運用不同的體驗式模式被激發(fā)，學生能夠通過實際生活中的體驗式深入理解旅游英語課程內容。教師將高職旅游英語知識整合到體驗式教學中能夠極大增強了學生的創(chuàng)造性思維能力。學生將在未來的學習探究與實踐中更加積極主動，取得更好的學習成績，促進核心素質的進步。

2 高職旅游英語教學中體驗式教學法的有效策略

2.1 突出學生主導地位

旅游英語課程與高職教學中的其他學科存在著差異。旅游英語作為一門語言學科，不具備語文學習的文化背景條件，卻極其需要通過實踐和口語訓練以掌握核心知識與技巧。因此，教師有責任和義務了利用先進的教學方法提高每個學生的整體素質和旅游英語成績，在高職旅游英語課程中，通過實施體驗式教學模式，教師能夠有效改善旅游英語課堂氛圍，讓學生能夠在具體的語境中使用旅游英語知識進行交流。面對旅游英語課本的教學困難和學生的問題，教師應首先應當改變傳統(tǒng)的教學方法，放棄以教師為主體的教學實踐，體驗式教學能夠被用來突出學生的主導地位，從而使學生能夠不斷提高他們學習和掌握旅游英語口語的能力，通過進行體驗式對話，學生不僅可以提高閱讀能力，而且可以增強運用旅游英語知識的能力。

2.2 靈活運用多媒體技術

高職旅游英語老師應該對旅游英語課本進行深入研究，精簡課程內容，并對學習的主要內容進行體驗式構建，使學生可以充分感受體驗式中的內容。教師首相應當通過旅游英語課堂了解學生的特點和接受范圍，并根據(jù)旅游英語教科書開發(fā)有效的體驗式來調動課堂范圍，提高體驗式設置的有效性。例如，在進行關于旅游的相關話題討論時，教師可以先利用多媒體播放與世界各地名勝古跡相關的短片，使學生能夠被代入到話題的背景之中來，學生能夠通過影片了解各地標建筑與旅游勝地的特點特色，進而探索該語境下所需要使用的句式與情感，從而能夠使活動效果更加貼近真實的生活體驗，使學生能夠在參與到討論的過程中了解中西方文化的魅力，實現(xiàn)在高效學習應用旅游英語的基礎上，逐步轉變對旅游英語學科的看法，深入體會旅游英語的內核精神，將導游專業(yè)的學術要求與英語學科的特點相融合，進而提高學生旅游英語素養(yǎng)，實現(xiàn)推動旅游英語學科教學進步的作用。

2.3 拓寬思路，轉換角色

高職旅游英語老師經(jīng)常使用教科書作為教學的基礎，根據(jù)教材的主要內容，為體驗式研究選擇合適的切入點。然而，這樣傳統(tǒng)的思維方式并不利于學生獨立自主學習能力的養(yǎng)成，教師應當使學生在充分了解文章的背景和主要內容的前提下，提出與文章內容有關的問題，鼓勵學習學生積極講話并加強與學生的溝通，進而通過合作與討論建立自己的語境，進而能夠以小組的形式進行展示，教師能夠在這個過程中了解學生對知識點的看法，得到有效且真實的教學反饋，進而能夠融入到學生的思維模式之中，找到學生所存在的思維問題，最終進行有針對性的指導。

3 結語

綜上所述，時代的進步與社會的發(fā)展使得高職旅游英語的教育情況越發(fā)受到社會各界的重視，在現(xiàn)今的旅游英語課堂中，體驗式教學法的整合可以使學生真正體驗學習旅游英語的樂趣，教師可以通過突出學生主導地位、靈活運用多媒體技術、轉化角色等方式，促進學生獨立自主學習能力的提高，轉變學生對旅游英語的傳統(tǒng)認知，輔助學生專業(yè)性學習的進程，真正實現(xiàn)學生旅游英語能力的提升和個人素養(yǎng)的進步。

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