馮乙哲 梁淳治 張忠亮 劉金超

摘要：對(duì)于我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，能夠有效保障該專業(yè)學(xué)生在后續(xù)進(jìn)入社會(huì)工作之后對(duì)各方面需求的滿足，加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)性以及競(jìng)爭(zhēng)力，提高解決財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中的問(wèn)題的能力，為學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中穩(wěn)定的立足提供了有力的基礎(chǔ)，所以需要對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作格外關(guān)注，并采取相應(yīng)加強(qiáng)這項(xiàng)工作的措施來(lái)不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力。本文以高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為主要的研究對(duì)象，對(duì)其現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其教學(xué)體系的優(yōu)化和相關(guān)的加強(qiáng)措施進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);現(xiàn)狀;

引言

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才要求也越來(lái)越高，使得高校在培養(yǎng)專業(yè)性人才方面需要從實(shí)踐教學(xué)各方面進(jìn)行考慮來(lái)不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手、自主創(chuàng)新的能力，為其能夠在社會(huì)當(dāng)中穩(wěn)定奠定一定的基礎(chǔ)。

1.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.1理論與實(shí)踐失衡

現(xiàn)階段，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要存在的問(wèn)題是過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)該專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果，導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因是首先在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施方面沒(méi)有針對(duì)這一工作進(jìn)行專門(mén)的場(chǎng)地、設(shè)備、校外實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)和配置，然后是財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最后是專業(yè)課程在內(nèi)容上較為空泛，不能把相應(yīng)的理論知識(shí)系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐失衡，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)形成了一定的阻礙。

1.2專業(yè)教師角度

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)需要配備理論知識(shí)掌握較為完備豐富，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的教師來(lái)傳授專業(yè)知識(shí)，但是從實(shí)際的教師角度上分析，往往沒(méi)有在相應(yīng)的單位部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而是直接從事高校的教學(xué)工作，再加上財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)課程較為繁重，而在這方面的專業(yè)性教師比較缺乏，參與校外的實(shí)踐較少，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在實(shí)踐能力上的缺乏，讓其在財(cái)務(wù)管理問(wèn)題上表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)不足的情況，這嚴(yán)重的影響了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及在社會(huì)當(dāng)中的發(fā)展。

2.對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

2.1優(yōu)化高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求不斷提高以及高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析下，需要不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠在促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的情況下不斷滿足社會(huì)的需求。在對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化的環(huán)節(jié)中，主要從以下三個(gè)方面入手：（1）制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。根據(jù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基本課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，制定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行制定，以該培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)有效對(duì)其進(jìn)行落實(shí)，符合教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)的原則，從而不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且還要在此基礎(chǔ)上重新對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱以及教學(xué)課程教材進(jìn)行編制;（2）加強(qiáng)實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)踐基地的建設(shè)。對(duì)于這方面的建設(shè)工作是有效改善教學(xué)現(xiàn)狀的措施，首先要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容制定計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的基本計(jì)劃，包括每一門(mén)專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)，需要將專業(yè)性的課程設(shè)計(jì)以及課外實(shí)踐活動(dòng)有效融入到模擬實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)室的要求是需要嚴(yán)格按照社會(huì)企業(yè)當(dāng)中真實(shí)環(huán)境，讓專業(yè)學(xué)生能夠切身體會(huì)到這種環(huán)境并能夠在其中進(jìn)行充分的問(wèn)題解決和決策判斷，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手和自主解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)校外實(shí)踐基地進(jìn)行利用，從而能夠有效的把握財(cái)務(wù)管理在實(shí)際工作當(dāng)中的概念和意義，能夠在滿足實(shí)踐教學(xué)要求的情況下不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力，不斷滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求;（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)不斷進(jìn)行改革以及科技不斷發(fā)展的過(guò)程中，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，例如對(duì)討論法、ERP經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)案例教學(xué)法等，在相應(yīng)教學(xué)方法的應(yīng)用下能夠有效的將學(xué)生接受知識(shí)的方式從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠從財(cái)務(wù)管理工作者的角度上進(jìn)行問(wèn)題的思考和決策的判斷，有效提高實(shí)踐的真正作用。

2.2加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的措施

首先是需要高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，在這一教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中是以學(xué)生作為主體，在有效利用原始素材這一教學(xué)材料的情況下對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還可以利用案例教學(xué)法，通過(guò)教師對(duì)相應(yīng)的原始教學(xué)素材進(jìn)行處理和加工，資以教師為主體開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)工作。然后是對(duì)模擬式教學(xué)的應(yīng)用，充分結(jié)合社會(huì)企業(yè)當(dāng)中財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際效果來(lái)模擬設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作環(huán)境，將學(xué)生根據(jù)不同的角色劃分到各個(gè)工作崗位上，通過(guò)相應(yīng)的管理工作實(shí)踐來(lái)完成一系列的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，能夠充分利用財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題解決和決策判斷，從而不斷提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的能力。其次是對(duì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行利用，對(duì)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，所以需要在這方面的活動(dòng)中將學(xué)生綜合分析能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)。最后是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師自身的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的要求，不斷打造一支理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，財(cái)務(wù)管理工作需要一定的科學(xué)性和藝術(shù)性，在實(shí)際的工作當(dāng)中比理論知識(shí)的培養(yǎng)復(fù)雜程度高，所以需要加強(qiáng)專業(yè)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的發(fā)展，通過(guò)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的理解，從而能夠在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中準(zhǔn)確把握教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。將課程知識(shí)具有針對(duì)性的傳授給學(xué)生，這樣能夠有效提高學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，而且還能促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)高素質(zhì)水平、強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍建設(shè)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面還存在一定的阻礙，需要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能不斷培養(yǎng)高水平人才，能夠以較強(qiáng)的實(shí)踐能力在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中穩(wěn)定的立足。

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