倪義花

摘? 要：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。對(duì)學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用，是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)尚、行為方式、文化傳統(tǒng)，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化作為班級(jí)的靈魂所在，讓學(xué)生在班級(jí)環(huán)境中受到潛移默化的影響。簡(jiǎn)言之，就是“環(huán)境造就人”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;個(gè)性化;發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0020-01

作為班主任可以利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化。那些不符合學(xué)生發(fā)展需要的不利因素要盡可能的排除，通過心理和情緒上的潛移默化，使學(xué)生主體的身心健康發(fā)展，達(dá)到良好的教育效果。我校秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)比賽項(xiàng)目“吃棒棒糖”，我班學(xué)生與對(duì)手班的學(xué)生相比，在體重、力量方面都不是“一個(gè)級(jí)別”，所以這個(gè)項(xiàng)目我班鐵定要輸。但輪到其它項(xiàng)目的時(shí)候，同學(xué)們都很努力，最終我班在其它項(xiàng)目上大獲全勝，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得總比分獲年級(jí)第一的好成績(jī)?？梢哉f那種隱藏在每一位同學(xué)心中的集體榮譽(yù)感在發(fā)酵、在起作用，使每一位同學(xué)達(dá)到了近乎完美的表現(xiàn)。

和諧的班級(jí)文化是學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)積極、樂觀、向上的班集體起著橋梁紐帶作用。在班級(jí)生活中的學(xué)生，如果能從日常學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中感受到幸?？鞓芬约柏?zé)任感、歸屬感、榮譽(yù)感，那么將對(duì)其個(gè)性發(fā)展大有裨益。在16年的班主任工作中我不斷進(jìn)行了嘗試，總結(jié)了以下幾點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

1.教室環(huán)境的布置會(huì)讓班級(jí)煥發(fā)活力

班級(jí)是學(xué)生共同的家，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。教室是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，衡量一個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)是這個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息。為了營造育人環(huán)境，讓教室每一面墻都會(huì)說，每一個(gè)角落都體現(xiàn)出文化氣息，每一寸空間都充滿著濃烈的讀書氛圍，彰顯班級(jí)管理和班級(jí)特色。

（1）在教室布置上讓學(xué)生展示才華，彰顯個(gè)性

國外同行十分崇尚“生活即教育”的理念，讓同學(xué)們自己動(dòng)手為班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)文明、整潔、詩意而又溫馨的氛圍。學(xué)生們集思廣益，根據(jù)共同愛好布置教室：窗臺(tái)上放上了大家喜歡的各種花草;把教室布置成一個(gè)個(gè)主題板塊，“古韻風(fēng)”、“科技館”、“植物樂園”等。并根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的主題，將教室后面的一塊黑板，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，合作辦好每期的黑板報(bào)一面面無聲的墻壁變成了有聲的教育，干凈整潔的教室給孩子們營造了溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信這些溫馨而富有教育意義的教室布置一定能發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用，也將有力的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。

（2）讓我班成為書香班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在書香里

在創(chuàng)建書香班級(jí)的過程中，首先，我會(huì)每學(xué)期向?qū)W生推薦兩本必讀書目，有世界名著、名人傳、童話故事等。其次，每月開展一次好書推薦活動(dòng)，讓學(xué)生自己推薦一本自己喜歡的書，并說說理由。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的讀書面，讀萬卷書。還可以引導(dǎo)學(xué)生讀好書。最后，在讓孩子們廣泛讀書的基礎(chǔ)上，我會(huì)利用每天的早讀時(shí)間，來誦讀經(jīng)典。例如，弟子規(guī)、唐詩宋詞、論語等等。

2.制度保障，制定班級(jí)公約

班級(jí)文化是班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)精神文化的總和。整潔優(yōu)雅充滿書香氣的教室環(huán)境布置，為孩子們帶來了溫馨與寧靜。沐浴書香，使孩子們慢慢形成正確的價(jià)值觀，變得堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息！俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)公約就為我們健康、向上的班級(jí)文化保駕護(hù)航，一個(gè)新的班集體，幾十位學(xué)生要糾正自身不足，從不同的行為習(xí)慣、不同的理念到步調(diào)一致，形成個(gè)性鮮明的班級(jí)文化，是需要通過建立規(guī)范體系，制定班級(jí)公約的。《班級(jí)公約》是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”，從“班級(jí)口號(hào)”到“班規(guī)”，從“班級(jí)懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度”到“評(píng)選辦法”，都要與學(xué)生一起討論研究，制定要相對(duì)公平、合理且完整、全面。班級(jí)公約一旦制定，每一個(gè)學(xué)生必須執(zhí)行，包括老師。用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級(jí)成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)公約。

讓班級(jí)管理成為挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái)，班級(jí)的管理要達(dá)到全員參與。例如，課桌管理員、板擦管理員、圖書角管理員等等。這樣“事事有人做，人人有事做;有事時(shí)時(shí)干，時(shí)時(shí)有事干”讓班中每個(gè)同學(xué)都有事做，有官當(dāng)，各人履行自己的職責(zé)，每個(gè)職責(zé)都有對(duì)應(yīng)的要求。管理與被管理的結(jié)合，提高了學(xué)生參與度。能在集體中找到自己的位置，感受自己的利益和責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的運(yùn)行效率。

3.班風(fēng)班貌逐漸形成

積極向上的班風(fēng)班貌形成，不能僅靠一個(gè)人的力量，是每一個(gè)班級(jí)成員的有機(jī)反應(yīng)。但老師尤其是班主任在這里卻是一個(gè)關(guān)鍵的因素，班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。好的領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有很大的助力。師生之間互相尊重、互相信任，形成一種平等的，朋友式的關(guān)系。在與學(xué)生交流溝通中，我們要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)著“蹲下來”，平等對(duì)視，用他們的視角去觀察世界，用他們的思維方式去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。

學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體和目標(biāo)對(duì)象，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班風(fēng)班貌的形成，有極大的促進(jìn)作用。生生之間要形成一種健康的合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，讓孩子們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而改進(jìn)自身的不足，也增進(jìn)集體的凝聚力，形成積極向上的班風(fēng);讓孩子們?yōu)橥荒繕?biāo)而與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，不斷奮進(jìn)。健康的競(jìng)爭(zhēng)能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)習(xí)生活有朝氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

作為班主任應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展提供適宜的環(huán)境和條件，讓每個(gè)個(gè)體都能在每個(gè)整體中得以發(fā)展，又能讓每個(gè)整體都能在每個(gè)個(gè)體中得到鞏固。教育的過程，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力使之不斷完整。因?yàn)?，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是教育的根本。