朱鳳江

摘要：在新課改背景下提出了立德樹(shù)人教育思想，而高中階段作為學(xué)生思想發(fā)展的重要階段，就要求高中班主任要做好德育教育工作，落實(shí)立德樹(shù)人教育思想，解決目前學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題，發(fā)揮出教育指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正態(tài)度，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育教育

前言

德育教育作為現(xiàn)階段教育發(fā)展中的重點(diǎn)，就要從提升學(xué)生德育水平出發(fā)。班主任作為班級(jí)中的指導(dǎo)者，就要做好德育教育管理工作，利用有效的教育方法提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮出德育教育的指導(dǎo)作用。只有真正將德育教育落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中去，才能提升學(xué)生的德育水平，才能促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)能發(fā)展。

一、高中班主任德育教育中存在的問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)不準(zhǔn)確

在教育改革背景下，德育教育作為發(fā)展中的重點(diǎn)，就要從落實(shí)德育教育理念與思想出發(fā)，結(jié)合教育活動(dòng)內(nèi)容，在發(fā)揮指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上來(lái)提升學(xué)生的思想層次。但是在研究中發(fā)現(xiàn)一些班主任在開(kāi)展德育教育中對(duì)因自身思想認(rèn)識(shí)不足，使得所開(kāi)展的德育教育目標(biāo)并不合理。從具體表現(xiàn)上來(lái)說(shuō)，就是教師對(duì)德育工作的把控能力不足，難以采取系統(tǒng)化的安排，使得德育教育工作針對(duì)性不足，最終未能發(fā)揮德育教育作用_[1]。

（二）教育主體偏離

在高中德育教育中班主任就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是德育教育中的主體，所開(kāi)展的教育工作也要堅(jiān)持從學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行。所以在教育中就要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)做好教育創(chuàng)新工作。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些高中班主任在德育教育中所開(kāi)展的工作脫離了學(xué)生，時(shí)代的教育效果并不理想。第一，一些班主任以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生厭學(xué)心理不斷出現(xiàn)，背離了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育考核標(biāo)準(zhǔn)。第二，一些班主任雖然認(rèn)識(shí)到了德育教育中的重要性，但是在教育中卻將教學(xué)過(guò)程制定的十分復(fù)雜，所設(shè)計(jì)的目標(biāo)超出具體情況，最終也就使得德育教育落實(shí)效果不理想，過(guò)度注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，而對(duì)德育行為等的認(rèn)知并不深刻。也正是受到這一因素的影響，使得德育教育感召力不足。造成學(xué)生逐漸養(yǎng)成錯(cuò)誤行為習(xí)慣。

二、高中班主任開(kāi)展德育教育措施

（一）借助師生互動(dòng)營(yíng)造和諧關(guān)系

在高中教育中班主任不僅要做好知識(shí)傳達(dá)工作，同時(shí)也要承擔(dān)起教育學(xué)生品德與修養(yǎng)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以在教育中班主任要提升對(duì)德育教育的重視度，采取合理化教學(xué)方法，為德育教育開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在日常教育中教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理素質(zhì)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成健康的人格。和諧的師生關(guān)系為德育教育開(kāi)展提供了重要的支持。不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的配合，同時(shí)也提高了德育教育實(shí)效性。因此在高中教育中班主任就要端正自身教育態(tài)度，以平等的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，主動(dòng)將營(yíng)造和諧師生關(guān)系放在首要位置上。在日常教學(xué)中也要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為德育教育開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。目前師生互動(dòng)的方式還是相對(duì)較多的，如教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生等。在班級(jí)中一些學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不足，所以難以提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任在面對(duì)這一類型學(xué)生時(shí)，就要及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的心理想法，同時(shí)還要主動(dòng)與其他教師進(jìn)行合作，在及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外一些學(xué)生對(duì)籃球等運(yùn)動(dòng)有著極高的興趣，所以班主任可以通過(guò)與學(xué)生一起玩籃球等方式來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離。只有讓學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)與班主任分享自己的想法，才能在班主任的教育與指導(dǎo)中轉(zhuǎn)變自身態(tài)度。此外，班主任也要主動(dòng)觀察學(xué)生，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心，從而主動(dòng)說(shuō)出自己的問(wèn)題，為德育教育開(kāi)展提供支持_[2]。

（二）借助公益活動(dòng)開(kāi)展德育教育

在教育改革背景下，德育教育也發(fā)生了明顯的變化。在教育中班主任不僅可以借助語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理，也可以利用具體的行動(dòng)來(lái)感悟?qū)W生。由于學(xué)生在學(xué)校中不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的，同時(shí)也是來(lái)生活的。所以班主任就要借助具有實(shí)踐性的公益活動(dòng)，找準(zhǔn)德育教育切入點(diǎn)。如在植樹(shù)節(jié)時(shí)班主任就可以將學(xué)生帶入到自然界中，及時(shí)向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的意義，讓學(xué)生明確人類與環(huán)境之間的關(guān)系。在節(jié)假日還可以組織學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)?shù)鼐蠢显褐?，通過(guò)與老人互動(dòng)等來(lái)提升學(xué)生對(duì)老人的尊重與理解。其次，在教育中可以將學(xué)生帶入到特殊學(xué)校中，通過(guò)與特殊孩子相處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的身體的幸福，提升學(xué)生幫助弱者的意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展具有實(shí)踐性的公益活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)也可以延伸學(xué)生的視野，讓學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

（三）提升學(xué)生主體意識(shí)

只有轉(zhuǎn)變自身理念，才能認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，才能在教學(xué)中端正教育態(tài)度，更好的指導(dǎo)與幫助學(xué)生。在教育改革背景下，素質(zhì)教育逐漸成為了教育中的重點(diǎn)，所以高中班主任在教育中就要從指定教育目標(biāo)出發(fā)，為德育教育開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)采取有效教育方法，在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上做好教育指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的德育觀念，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得一些班主任將重點(diǎn)放在了學(xué)生成績(jī)上，并認(rèn)為只要提升學(xué)生考試成績(jī)就是對(duì)的，從而也就降低了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育能力的重視度。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中就要從創(chuàng)新教育理念與思想出發(fā)，班主任也要及時(shí)更新教育思想，主動(dòng)與其他教師溝通，在展現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)做好德育教育與學(xué)科教育的融合，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。如在開(kāi)展學(xué)科教育中就可以從挖掘?qū)W科內(nèi)容出發(fā)，利用與德育教育相關(guān)的內(nèi)容來(lái)影響學(xué)生，提升學(xué)生的精神層次。其次，班主任還要制定出完善的教育制度，以培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)為主，利用教育制度促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在教育中就要結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出適合的制度條例，在保證制度與學(xué)生之間聯(lián)系的同時(shí)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)_[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教育中班主任就要從傳統(tǒng)教育理念出發(fā)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育教育的重要性，在教育中也要及時(shí)觀察學(xué)生，掌握這一階段學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，為德育教育工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要找準(zhǔn)教育方向，以新穎教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，提升德育教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]祝月婷. 普通高中班主任德育工作的路徑探討[J]. 漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， （03）：27-29.

[2]陶濤. 新課改背景下高中班主任德育工作的方法探討[J]. 考試周刊， 2016， （78）：186-187.

[3]鐘水浩. 新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]. 考試周刊， 201，（54）：188-189.