張梅

摘要：微課是一種縮短課程時(shí)間、展示知識(shí)焦點(diǎn)、簡(jiǎn)化課程內(nèi)容、使學(xué)習(xí)更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)形式。微課在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效地幫助我們提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。此外，我們利用微課來(lái)學(xué)習(xí)將有效地整合化學(xué)中的復(fù)雜公式，形成清晰的學(xué)習(xí)思路。因此，我們應(yīng)該有效地利用微課來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)中對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的掌握，使課程內(nèi)容得到更高質(zhì)量的消化。

關(guān)鍵詞：微課;自主學(xué)習(xí);高中化學(xué)

引言

微課作為多媒體教學(xué)的一種教學(xué)模式，已被應(yīng)用于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課的便捷性和高效性是在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效地掌握知識(shí)的關(guān)鍵，有效地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握?；瘜W(xué)是一門需要良好的記憶力和理解力的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)公式可謂是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它要求我們熟悉反應(yīng)和產(chǎn)物的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)還要記住化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)。但某些特殊物質(zhì)的反應(yīng)有時(shí)并不遵循一般化學(xué)規(guī)律，所以有必要記住這些不同的化學(xué)反應(yīng)。因此，在諸如化學(xué)這樣的知識(shí)相對(duì)零碎的學(xué)科中，運(yùn)用微課，抓住重要且零碎的知識(shí)點(diǎn)，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是成功的一半。

一、微課在高中化學(xué)自主學(xué)中發(fā)揮的作用

與傳統(tǒng)課堂相比，微課內(nèi)容具體，主題突出，教學(xué)時(shí)間短，是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的有效途徑?；瘜W(xué)是一門知識(shí)分散、重點(diǎn)不明確的學(xué)科。因此微課課程通常只有5-8分鐘時(shí)長(zhǎng)，但就是在這短短的五到八分鐘，微課會(huì)把化學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容用最簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)。這使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，關(guān)鍵點(diǎn)明確，從而可以以最快的速度去掌握零碎的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

微課是一種實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，它資源容量小，容易獲取，使用簡(jiǎn)單快捷?？梢杂脕?lái)把少量的課件資源裝入電腦，使其能夠及時(shí)打開(kāi)學(xué)習(xí)。此外，微課提供了一對(duì)一的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不受任何外界干擾，使得其注意力可以更加集中。所以，微課為學(xué)生提供了一種簡(jiǎn)單快速的學(xué)習(xí)方法，這有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

微課的教學(xué)對(duì)象不僅是學(xué)生，而且還包括教師。在微課資源中，面向教師的教育資源極為豐富。教師通過(guò)對(duì)即將開(kāi)課的課程的預(yù)習(xí)，可以有效的幫助其在課堂上更好地講授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)了解課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)設(shè)計(jì)更好的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課后復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，我們可以學(xué)習(xí)我們?cè)谡n堂上沒(méi)有很好掌握的部分，加深我們對(duì)知識(shí)的理解，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

二、微課在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1.課堂中的運(yùn)用

我們可以在課前通過(guò)微課了解課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上提出問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是，預(yù)覽并不意味著我們可以完全掌握這些內(nèi)容。因?yàn)槲⒄n的作用是學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)一些常見(jiàn)且簡(jiǎn)單的知識(shí)就會(huì)被邊緣化，但這并不意味著他們不重要，在課堂上學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的反應(yīng)往往會(huì)在考試中發(fā)揮良好的作用，因此，我們還需要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，成功沒(méi)有捷徑。

微課是一個(gè)小課堂，通過(guò)研究如何有效地教學(xué)，并在課堂上得到老師和學(xué)生的反饋，使小課堂成為一個(gè)適合老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。通過(guò)這樣的小課堂，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。這樣，有效地整合學(xué)習(xí)資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的效益，有效地提高學(xué)習(xí)績(jī)效。例如，學(xué)生短暫的溜號(hào)導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn) ，但是化學(xué)學(xué)科本身有一個(gè)特殊的豐富知識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不會(huì)再在課堂上學(xué)習(xí)。因此，在課后，我們可以通過(guò)微課學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這節(jié)課所缺失的知識(shí)點(diǎn)，從而大大促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高整體知識(shí)接收水平。

2.微課在假期中的運(yùn)用

微課以其精簡(jiǎn)方便受到同學(xué)們的喜愛(ài)，尤其是假期時(shí)間同學(xué)們可以使用自己的手機(jī)、筆記本電腦，有效的利用多余時(shí)間進(jìn)行碎片知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以利用休息時(shí)間來(lái)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和不清楚的部分新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不要漏掉任何知識(shí)點(diǎn)。有了微課，就不需要擔(dān)心課上知識(shí)點(diǎn)的缺失，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能牢固的掌握知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，可以打開(kāi)微課，通過(guò)對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握可以有效的解決問(wèn)題，避免枯燥的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)在微課明確考點(diǎn)，如烯烴、烷烴或芳香烴，可以確定問(wèn)題的大致方向。然后我們應(yīng)該注意不同的質(zhì)子的鍵數(shù)、質(zhì)子的組成、質(zhì)子中交換的物質(zhì)的組合，寫出化學(xué)式，最后在分析物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，可以利用物質(zhì)主要結(jié)構(gòu)，例如普遍的烷烴的性質(zhì)，及發(fā)生反應(yīng)后新來(lái)的部分增加了什么，原有的部分又會(huì)帶走什么，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的組合記憶分析。

結(jié)束語(yǔ)

微課在學(xué)習(xí)中有效的節(jié)省了時(shí)間，幫助學(xué)生更好地整合了知識(shí)的重難點(diǎn)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)。另外，微課作為一種有效的信息傳播載體，利用微課在傳播知識(shí)、讓學(xué)生了解教學(xué)理念、幫助學(xué)生積極上進(jìn)等方面發(fā)揮了良好的效果。使知識(shí)點(diǎn)在我們面前統(tǒng)一展示，沒(méi)有復(fù)雜和重復(fù)的介紹，也沒(méi)有增加拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)單而直接，有效幫助掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的作用。

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