王鑫

摘? 要：生活中不會缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學美術(shù)教學中運用廢舊材料，不僅豐富了教學資源，也在一定程度上提升了學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、環(huán)保意識，實現(xiàn)了“低碳”課堂的有效構(gòu)建?；诖耍P者對廢舊材料在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學美術(shù)教學;應(yīng)用

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0142-01

素質(zhì)教育教學的深化改革提升了美術(shù)教學在小學教學階段中重視程度，成為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)的重要教學課程。近年來，社會經(jīng)濟的發(fā)展促使城市化、工業(yè)化的加劇，環(huán)境污染問題日益引起了人們的重視，節(jié)約資源保護環(huán)境的理念逐漸深入人心。這一理念也滲透到了小學美術(shù)的教學中，一些廢舊材料看起來毫無用處，但是如果將它們合理地應(yīng)用起來，很可能會創(chuàng)造出形式多樣的美術(shù)作品。小學美術(shù)教學目的除了教授學生基礎(chǔ)美術(shù)知識、培養(yǎng)學生審美意識之外，還需要培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，教師可以指導學生科學合理地應(yīng)用廢舊材料進行創(chuàng)作，以此提高小學美術(shù)教學效果。

1.尋找可用材料，激發(fā)創(chuàng)作意識

小學美術(shù)教學中應(yīng)用廢舊材料展開教學，教師首先應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和實際的教學需要，引導學生在日常生活中的廢舊材料中尋找可用材料，利用這些可用材料進行創(chuàng)作，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。在日常生活中有很多廢舊材料，比如，快遞包裝盒、商品包裝紙箱、廢舊紙張、飲料瓶、玻璃瓶、廢舊毛線、冰棍木棒等，在確定完學習主題之后，教師可以引導小學生收集、分類、整理可用的廢舊材料，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，從而為后面的具體創(chuàng)作做好充分的準備。

例如，在蘇少版小學美術(shù)三年級“裝飾瓶”的課程教學中，本課的教學目標主要有：讓學生結(jié)合瓶子形成裝飾意識，認識瓶子裝飾的相關(guān)材料和主要方法，并能夠運用一些設(shè)計和加工的方法展開加工設(shè)計，讓學生在設(shè)計的體驗中感受到創(chuàng)造的樂趣;通過這項活動培養(yǎng)小學生變廢為寶的意識，培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)作意識，引導小學生更加熱愛生活。教師可以先利用多媒體展示各種裝飾瓶，比如，青花瓶、鏤空雕刻瓶、粉彩瓶、琺瑯彩瓶、彩陶瓶等，以此讓學生感受這些瓶子的造型、紋樣和色彩之美;接著可以創(chuàng)設(shè)“制作裝飾花瓶”的任務(wù)，讓學生思考：應(yīng)該尋找哪些廢舊材料？應(yīng)該怎樣制作呢？教師可以讓學生進行獨立思考以及小組合作探究，得出可以尋找酒瓶、廢舊彩紙等，運用畫筆和剪刀等工具創(chuàng)作。

2.引導合理想象，培養(yǎng)想象能力

發(fā)散思維與想象能力是非常重要的，在小學美術(shù)教育教學中，教師可以有效利用有關(guān)廢舊材料的教學課程，在指導學生創(chuàng)作時啟發(fā)學生進行自由聯(lián)想、引導學生合理想象、培養(yǎng)學生想象能力。在小學美術(shù)教學過程中，教師可以根據(jù)課程的主題內(nèi)容與教學目標，引入相關(guān)廢舊材料讓學生進行思考和想象，聯(lián)想利用這些廢舊材料可以制作哪些東西，之后教師進行總結(jié)，在此過程中落實教學目標。

例如，在蘇少版小學美術(shù)四年級“紙卷魔術(shù)”的課程教學中，本課的主要教學目標是讓學生利用廢舊紙張和有色紙等，通過裁剪、卷貼和繪畫等創(chuàng)作立體造型，讓學生學習紙卷造型的相關(guān)技巧，以及培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新精神等。在具體的教學中，教師可以利用課件出示謎面、讓學生猜謎語，在學生猜出謎語后展示出對應(yīng)的紙卷作品，比如，謎面可以是“黑外套，白襯衣，走起路來左右跨，冰天雪地都不怕”，當學生猜出企鵝后展示出企鵝的紙卷作品;接著展示公雞、獅子、奶牛等各種紙卷作品，讓學生思考這些紙卷造型是怎樣制作的？我們應(yīng)該利用哪些材料創(chuàng)作紙卷造型呢？還可以創(chuàng)作出哪些紙卷造型？教師通過提出這些問題，鼓勵學生進行大膽思考、引導學生合理想象，讓學生在思考過后說說自己的想法和構(gòu)思，并在小組中進行交流和探討，有效培養(yǎng)學生的想象能力。

3.觀察體驗制作，培養(yǎng)動手能力

在前面教學的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)進行教學，根據(jù)小學美術(shù)課程的主要內(nèi)容，利用多媒體課件和微視頻展示出各種各樣的作品，展示出這些作品的制作過程，同時教師進行簡單實際示范，讓學生在觀看中進行認真觀察，讓學生進行實際動手操作;教師還應(yīng)該教授學生制作的技巧，注意做好安全防范，以此確保制作過程的安全性，通過這個過程可以有效培養(yǎng)學生動手能力。

例如，在蘇少版小學美術(shù)四年級“我造的小房子”課程教學中，主要教學目標是讓學生利用各類廢舊材料進行裁剪、彎折、切割、插接等，設(shè)計和制作小房子，以及讓學生在欣賞各類小房子的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力與動手能力，促進小學生形成團結(jié)合作意識等。教師可以先利用多媒體展示不同國家和不同地區(qū)具有代表性的建筑，比如，中國故宮、“鳥巢”體育館、上海世博會中國館、巴黎盧浮宮、香港中銀大廈、皖南民居建筑、現(xiàn)代別墅建筑等;之后讓學生選擇其中一種建筑風格制作小房子，指導學生利用瓦楞紙、塑料瓶等各種廢舊材料和剪刀、膠水等工具制作，教授學生剪切和粘貼技巧;最后教師根據(jù)學生的作品進行評價，主要標準是房子是否具有美觀性和實用性，風格是否統(tǒng)一等。

綜上所述，關(guān)于廢舊材料在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用，教師應(yīng)該在結(jié)合小學美術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容和教學目標的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學生的認知基礎(chǔ)等，通過引導學生尋找可用材料、引導學生合理想象、指導學生觀察體驗與合理制作，實現(xiàn)激發(fā)學生創(chuàng)作意識、培養(yǎng)學生想象能力、培養(yǎng)學生動手能力，實現(xiàn)美術(shù)教學目標。

參考文獻

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