熊宗念

摘 要：很多初中生都學不好英語，他們普遍認為英語學習起來困難，這跟他們的口語基礎(chǔ)差是有很大關(guān)系的。而且初中階段很少有針對口語的測試，這就導致教師跟學生都輕視了口語教學的重要作用。對此，廣大初中英語教學工作者們要反思教學過程，尋找當前教學窘境中存在的困難與問題，然后分析口語教學的重要作用，在此基礎(chǔ)上制定出更加科學合理的教學對策，讓學生重視起口語能力的培養(yǎng)與提高，從而提高他們整體的英語綜合水平。對此，筆者總結(jié)多年教學經(jīng)驗，簡要談?wù)勑抡n改下初中英語口語教學的重要性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中英語;口語教學

前言：

不管是哪個階段的學生，在英語方面都存在一個重要的問題，那就是他們的英語書面水平無論是高是低，都不能輕松地做到與他人用英語進行交流，這是為什么呢？導致這種情況的原因是教師對口語教學的輕視，以及學生不能更好地去“講”英語，從而出現(xiàn)這樣的情況，在解決這個問題前，教師要清楚地了解新課改下英語口語教學的重要性。

一、當前初中英語口語教學中存在的困難與問題

1.學生對自己的口語缺乏必要的信心

首先，當前初中英語口語教學中存在的一個大問題就是學生對自己的口語能力缺乏必要的信心?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如此迅速，在網(wǎng)上能看到很多“散裝英語”、“中式英語”之類的現(xiàn)象，這就對學生產(chǎn)生了一個學習意識的影響：我是中國人，我講不好英語。然后，他們就會一直保持著這樣的思想，不敢開口“講”英語。筆者曾經(jīng)帶過的學生中，就有個別的例子，他們的英語基礎(chǔ)較好，不管是單詞還是語法都掌握得不錯，也能輕松地進行造句，但是他們就是不敢開口“講”英語，我問過他們，為什么不敢講英語，他們的回答是怕講不好，講成“散裝英語”被別人笑話，這種原因不只存在他們個別的身上，在很多初中生的身上，都有這樣的原因，因此他們的英語口語能力得不到鍛煉的機會，其水平就很難提高。

2.學生的語言學習環(huán)境無法滿足要求

其次，學習英語需要一個良好的學習環(huán)境，尤其是口語的學習，然而語言類的環(huán)境條件比較苛刻，首先就是身邊的人要會講英語，而中國絕大多數(shù)的家長都不會講英語，這就意味著學生學習英語的環(huán)境只能被局限在校園。但是現(xiàn)在很多校園的英語學習環(huán)境也不能滿足學生的學習要求，校園中的語文學習氛圍比較濃重，很多地方都貼有名人名言之類的標語與座右銘，或者是一些古詩名篇，但是就是缺少鼓勵學習英語的環(huán)境，同時教師在課余時間很少會用英語同學生交流，更別說其他同學，這就導致了英語學習環(huán)境的惡劣。不僅如此，大多數(shù)初中學校都缺乏一些英語口語的練習活動，學生只能反復地去鞏固一些理論性的知識，沒有實踐這些知識的空間。

二、新課改背景下初中英語中口語教學的重要性

1.有利于學生打好學習英語的良好基礎(chǔ)

語言類學科能力的提高離不開反復的口語練習，因此口語教學有利于學生打好學習英語的良好基礎(chǔ)。最簡單的就是單詞，單純靠死記硬背去掌握單詞，效率一定不高，而且一段時間后就很容易忘記，但是如果邊讀邊記就不會出現(xiàn)這樣的情況，這個讀記的過程中，學生不僅能夠通過發(fā)音的區(qū)別記住單詞，還能更加深入地了解詞根與詞性的特點，從而打好單詞的學習基礎(chǔ)。造句也是如此，在寫作時，通過語法與句型的基本知識，學生可以造出一些基本的句子，如果在這個過程中，可以去試著讀一讀，就會加深對相應(yīng)的語法與句型的理解，從而在以后的寫作中更加得心應(yīng)手。因此，教師一定要重視口語教學對英語知識基礎(chǔ)的良性作用，要積極地鼓勵學生開口講英語，兩者結(jié)合，提高英語綜合水平。

2.有利于學生更加深入明確地掌握英語

口語能力是英語綜合水平中的重要部分，學生學習英語的最終目標很簡單，就是做到能讀懂英語文本，寫出英語文本，以及輕松地同他人用英語進行交流，這些目標看起來雖然很簡單，但是想要實踐卻要花費很多的努力。尤其是口語部分，這是最難實現(xiàn)的目標，可以說是英語能力培養(yǎng)中的重難點，因此口語能力的培養(yǎng)與提高有利于學生更加深入明確地掌握英語這門學科。這個過程中，教師可以經(jīng)常在課堂上做出一些引導性的行為，比如給出一個主題，讓學生同桌之間用英語進行討論這個主題，因為是熟悉的同桌，互相知道彼此的英語口語水平，就不會出現(xiàn)羞怯的心理情緒，這樣的過程中不僅可以鍛煉他們的口語能力與語言組織能力，還能活躍課堂的教學氛圍，讓學生全身心地投入到對英語的學習中。

結(jié)束語：

初中生的自主性較差，因此教師在實際的口語教學過程中，要積極引導他們開口“講”英語，打消他們內(nèi)心對英語口語的障礙心理，長久以來，學生就會形成良好的口語學習習慣，這樣才能發(fā)揮出口語教學應(yīng)有的重要作用，從而提高學生的英語綜合能力，提高初中英語課堂的教學效率與質(zhì)量。

參考文獻

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