李萍

摘 要：科學(xué)在初中是很重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)初中科學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。對于很多學(xué)生而言，初中科學(xué)有很大的挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐洃浀膬?nèi)容很多，還有一些理論知識需要同學(xué)們?nèi)ダ斫?，很多同學(xué)剛開始接觸時(shí)，往往會產(chǎn)生一種畏難情緒，這顯然是不對的，畏難情緒只會失去學(xué)習(xí)的熱情，影響學(xué)習(xí)效果。細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定結(jié)果，正確的教學(xué)方法能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉幂^好的學(xué)習(xí)效果，本文探討如何運(yùn)用多元的方法開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法;初中科學(xué);方法

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了巨大進(jìn)步，素質(zhì)教育正被越來越多的人所接受。素質(zhì)教育改革的理念要求我們做好學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。初中多元化的學(xué)科教學(xué)與數(shù)字教育的精神相契合，它的目的是吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們都能主動地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，取得全面的發(fā)展。每個學(xué)科都是不一樣的，不同的學(xué)科也有著不同的教學(xué)方法，教師在選擇教學(xué)手法時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。最好的教學(xué)方法是使同學(xué)們都能積極地投入到學(xué)習(xí)過程中去，以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，理解教材的內(nèi)容。

一、多元化教學(xué)方法的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師們往往采用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這種方式忽視了同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動的接受知識，毫無學(xué)習(xí)熱情可言。在這種一成不變的教學(xué)方法中，老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，他不斷地給同學(xué)們灌輸知識，學(xué)生則被動的學(xué)習(xí)，他們既沒有動力也沒有興趣，老師推一下，他們就學(xué)一點(diǎn)，在這樣消極的情緒中，老師和同學(xué)們都會感到身心疲憊。但是如果老師能夠結(jié)合課文內(nèi)容采用多元化的教學(xué)方法，就可以輕易的改變這種狀況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生的狀態(tài)也會直接影響老師，那教師就會更認(rèn)真的備課，這樣課堂效率就會慢慢高起來。

（二）提高課堂效率

一個學(xué)生，最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是高效學(xué)習(xí)，用最少的時(shí)間，保持注意力高度集中，學(xué)習(xí)更多的知識。當(dāng)同學(xué)們在課上把老師所講述的知識全部理解了之后，他們就不需要在課下再花功夫來消化課上學(xué)習(xí)的知識，只需要溫習(xí)鞏固，這樣的學(xué)習(xí)效率才是最高的。但是在實(shí)際授課過程中，因?yàn)榉椒ú划?dāng)導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性不高，無法在課堂上完全理解老師的知識，這就導(dǎo)致他們在課下也需要花時(shí)間來處理這部分內(nèi)容，這就容易導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下。多元化的教育方法是不斷轉(zhuǎn)變、不斷更新，牢牢抓住同學(xué)們的注意力，保持較高的課堂效率，同學(xué)們能把課堂上所學(xué)的知識都充分的吸收理解，課下也就一身輕松，沒有太大的壓力。

二、多元教學(xué)方法在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用情景教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上如果老師教授新知識時(shí)，直接開門見山，不采取任何鋪墊就直接開始講課，這樣會讓同學(xué)們覺得突兀，純理論知識的講解無法吸引同學(xué)們的注意，學(xué)生的注意力，沒有學(xué)習(xí)的興趣。如果老師開展情景式教學(xué)模式，把理論知識帶到我們經(jīng)歷過的情景中去教學(xué)，這樣方便同學(xué)們理解和接受，他們就不會覺得那么陌生，不斷的激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。比如老師在講解植物這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以充分利用多媒體設(shè)備，在屏幕上展示各種美麗的花朵、稀奇古怪的熱帶雨林植物、能入藥的植物、能致命的植物，也可以播放一些有趣的植物科教片，這樣能吸引同學(xué)們的好奇心，可以讓同學(xué)們試著猜猜看，猜這些植物的名稱、生活習(xí)性、繁殖方式等，同學(xué)們肯定躍躍欲試，充滿了探索的熱情。還可以展示一些同學(xué)們生活中經(jīng)常會見到的植物，或者是校園植物園里面的植物，這樣可以拉近學(xué)生和知識之間的距離，讓他們理解科學(xué)就在生活中的道理。教師也可以讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，分享讓他們印象深刻的植物，在相互討論的過程中老師再引入知識的學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得較好的學(xué)習(xí)效率。

（二）用小組合作的方式提高同學(xué)們的探索能力

科學(xué)的學(xué)習(xí)本就需要同學(xué)們不斷探索，他們需要在實(shí)驗(yàn)和探究中理解科學(xué)的奧秘。小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的聯(lián)系，鍛煉他們的人際交往能力，在團(tuán)隊(duì)解決問題的時(shí)候，每個人都能參與到實(shí)際操作中去，親自動手才能有所收獲，小組的團(tuán)隊(duì)活動能夠使學(xué)生對知識的理解更深刻。在分小組之后，一個小組就是一個團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)的每個人都負(fù)責(zé)一方面的任務(wù)，大家相互配合，不斷的研究和總結(jié)，在討論的過程中進(jìn)行更正，同學(xué)們在這個過程中能夠充分鍛煉自己的動手能力，這對他們將來的發(fā)展是十分有利的。

總結(jié)

俗話說，興趣是最好的老師，我們開展多元化教學(xué)模式的目的是為了吸引同學(xué)們的興趣，讓大家對科學(xué)知識更感興趣。有了興趣，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去，打好基礎(chǔ)，取得好成績。

參考文獻(xiàn)

[1]沈森挺. 基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律視角談初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)中跨學(xué)科知識的應(yīng)用[J]. 科教文匯（上旬刊），2019（01）：159-160.

[2]薛仕靜. “STEM教育+”：基于科學(xué)的學(xué)科融合教學(xué)的策略研究[J]. 教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考），2019（Z1）：15-18.