路紹勇

【摘要】電學部分作為高中物理實驗內容的重要組成部分，對于學生分析能力和解題能力的培養(yǎng)要求較為嚴格，特別是在面向當前素質教育理念背景下，對于學生自主學習能力和自主學習意識發(fā)揮的要求，更需要高中學生在物理電學實驗展開過程中發(fā)揮自主探究能力，不斷提升高中物理學科核心素養(yǎng)。因此本文將針對當前高中物理電學實驗難點展開分析，就高中物理電學實驗兩點的應對策略展開探討，希望能夠為進一步提升高中物理電學教學針對性和高效性提供相關參考經(jīng)驗。

【關鍵詞】高中物理? ?電學實驗? ?核心素養(yǎng)? ?實踐動手

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-146-01

一、當前高中物理電學實驗難點分析

針對當前高中物理電學實驗展開分析和調研的過程中，不難發(fā)現(xiàn)在科學實驗展開與推進過程中仍存在一定的不足和難點，桎梏著高中物理課程教學的有序展開和高效提升。首先，高中物理電學實驗內容設計實驗原理較為繁雜，需要學生在對于相關知識原理進行準確記憶的過程中類比分析，形成系統(tǒng)性的高中物理電學知識體系和框架。然而在當前高中物理電學實驗展開過程中，由于學生對于實驗原理認知和理解程度不夠，缺乏遷移物理知識的能力，從而造成了學而無用的現(xiàn)象。其次，在高中物理電學實驗儀器選擇過程中，包括了對于電流電壓表以及滑動變阻器等多種儀器的選擇，在選擇電學儀器之后，還應區(qū)分外接與內接，需要高中物理學生在電學實驗學習過程中需要結合實際情況對于儀器選擇進行分析判斷。而部分高中物理學生缺乏廉潔生活實際的分析思考能力，不能貼合相應的實驗情景對于實驗儀器進行選擇和設計。諸多因素造成了當前高中物理電學實驗的難點，限制了高中物理實驗課程的有效推進。

二、高中物理電學實驗難點的應對策略

（一）引導夯實學生知識基礎

在對于當前高中物理電學實驗難點進行分析和調研的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)造成這一實驗難點和實驗缺口的主要原因是學生缺乏對于高中物理電學實驗部分知識基礎的有效夯實，特別是對于實驗內容和實驗原理的認知掌握不牢靠，在一定程度上導致了學生在高中物理電學實驗展開過程中，無法對于知識內容進行靈活應用。因此，要想有效應對高中物理電學實驗難點，不斷提升高中學生良好物理學科核心素養(yǎng)和知識掌握能力，教師在開展高中物理課程教學的過程中便需要以引導夯實學生知識基礎。例如，在教學“測電阻”這一電學實驗的過程中，教師在課堂伊始階段，首先要以思維導圖的形式，對于電學實驗的基礎知識進行連接和構建，指導學生對于不同梁城下電學實驗測量儀器的讀數(shù)規(guī)則進行類比分析，不斷加深學生對于電學實驗基礎知識的理解。其次，在實驗環(huán)節(jié)教學時，教師應注重對于儀器選擇技巧和方法上的傳授，指導學生親自參與動手實驗，運用伏安法進行電阻測定。學生在自主實驗和探究的過程中，對于“控制電路的選擇”、“電學儀器的選擇”、“電流表內接外接的選擇”進行規(guī)律上的總結，此時學生對于電流表和變阻器的選擇技巧進行有效掌握。在這一過程中，通過教師的積極引導，注重對于實驗技巧和方法上的傳授，由學生自主動手對于知識規(guī)律進行探究和理解，輔助學生夯實電學部分實驗基礎知識，助力高中物理電學實驗難點有效攻克與應對。

（二）訓練提升學生探究能力

在新課程標準中要求，高中物理課程教學內容不僅要注重對于學生知識基礎框架的教授，還要以課程教學為平臺，對于學生的物理學科核心素養(yǎng)和綜合實踐能力進行培育和開發(fā)。尤其在電學部分內容教學的過程中，電學實驗儀器的選擇和電路的設計作為電學實驗部分的難點，需要教師在教學的過程中，促使學生將理論基礎知識轉化為實踐應用能力，依據(jù)實際情況對于儀器選擇和電路設計進行有效規(guī)劃，從而實現(xiàn)對于物理學科知識的融會貫通。因此在高中物理電學實驗教學展開過程中，教師便可以對于訓練過程和訓練活動進行有效拓展和延伸，增強學生在物理電學實驗過程中的參與度和融入感，從而有效提升學生的探究能力，實現(xiàn)對于高中物理電學實驗難點的有效應對。例如，在教學“電流表內接外接的選擇”部分內容時，教師可以選取代表性較強的實驗，指導學生以小組合作的形式對于實驗內容進行探究合作，分析電流表在測量不同大小電阻時內接外接的結果。此時學生以自主訓練的形式得出“大內小外”的經(jīng)驗口訣。在這一過程中，通過教師開展拓展訓練，指導學生依據(jù)實踐內容對于實驗過程進行優(yōu)化和創(chuàng)新，在探究合作過程中提升學生的物理學科實驗能力，夯實學生的電學實驗理論基礎，從而有效實現(xiàn)對于電學實驗難點的攻克于應對。

三、結束語

綜上所述，高中物理電學實驗對于學生思維能力和分析解決問題能力培養(yǎng)具備重要的價值，對于電學實驗難點進行攻克和應用，能夠在電學實驗儀器選擇和電路的設計過程中，以結合生活實際的實驗情境，指導學生根據(jù)實際情況對于問題進行分析判斷，充分發(fā)揮了學生在電學實驗過程中的主體意識和探究思維，助力高中學生物理學科核心素養(yǎng)的不斷提升與開發(fā)。

【參考文獻】

[1]高煜昕.物理電學學習心得與體會.《新教育時代電子雜志（教師版）》.2015年28期.

[2]王曉斌.[2]物理電學教學中學生實驗能力的培養(yǎng)思路分析.《新教育時代電子雜志（教師版）》.2015年7期.