李新

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，職高傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新時期教育發(fā)展趨勢，職高體育教學(xué)改革大勢所趨。文章通過研究分析了職高體育教學(xué)校存在的問題，提出了針對性的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】職高? ?體育教學(xué)? ?改革

【中圖分類號】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-145-01

職高體育教育主要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的健康的身體和健康的人格，但是在職高的體育教育中還存在一些問題亟待解決，所以進(jìn)行教學(xué)改革，是促進(jìn)職高體育教學(xué)的發(fā)展的重要因素。

一、職高體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.職高體育教學(xué)模式陳舊

目前職高的教學(xué)模式陳舊，體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺乏趣味性，學(xué)生在體育課的運動中很少享受到運動的快樂，那么體育課的目標(biāo)就沒有達(dá)到。長此以往，學(xué)生對于體育就是去興趣，也就忽視了體育是強健體魄的體育意識。盡管很多職業(yè)院校依照教育部的要求進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，學(xué)生的體育課已根據(jù)自己喜歡的體育項目進(jìn)行選擇，可是在實際的教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，職業(yè)院校缺乏對以培養(yǎng)綜合性人才為目的解讀。所以在體育教學(xué)過程中沒有將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)融入其中，學(xué)生的各方面的能力難易提升，違背課職高的教學(xué)目標(biāo)。

2.院校的教學(xué)特點未明確

目前，很多職高在實際的體育教學(xué)課程上是依照本科院校的體育教學(xué)課程內(nèi)容。忽視了職業(yè)院校和本科院校在培養(yǎng)人才的方向上有本質(zhì)的區(qū)別。本科院校主要培育的是學(xué)術(shù)型人才，而職業(yè)院校是培養(yǎng)技能型人才，更注重的是實際操作。而學(xué)生的實際操作能力決定了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升，所以職業(yè)院校的體育課程不僅需要注重學(xué)生健康的鍛煉，還應(yīng)該要提升其職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。

3.課程評價體系未完善

職高的體育教學(xué)中的課程體系也存在一些問題：教學(xué)體系的內(nèi)容較為單一，評價路徑也較為落后，評價的結(jié)果也存在一定的局限性。目前的職高的體育教學(xué)中，一般以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為衡量課程評價的標(biāo)準(zhǔn)，確忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在評價中占據(jù)中要的位置。所以在具體的體育課程中，學(xué)生錯誤的認(rèn)為只要上體育課有一個積極的態(tài)度，就能夠達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，對于體育課程的學(xué)習(xí)不太在乎。最終的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)也是表面現(xiàn)象，使得職高體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得不到實現(xiàn)。

二、職高中體育教學(xué)改革的策略

1.改變體育教學(xué)的理念

職高在保證體育教學(xué)改革的有效實施的前提上，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跟上時代的步伐。首先，職高的體育教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體健康和職高的未來的發(fā)展壯大，其次，在現(xiàn)實中的體育教學(xué)中，應(yīng)用靈活的教學(xué)模式，不僅能吸引學(xué)生上體育課的興趣，還能讓學(xué)生的身體健康和體育素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育中體驗無限的歡樂，最后是，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓全部的學(xué)生踴躍的參加體育教學(xué)活動，并且能夠促進(jìn)自身的全面發(fā)展，樹立健康的體育觀念，進(jìn)而使得身心健康的發(fā)展。

2.設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

職高的教學(xué)能夠以把握市場需求，以學(xué)生的就業(yè)率為目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型人才。在職高的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，離不開體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置要以學(xué)生為主體，以全面發(fā)展為主題，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和身體健康為目標(biāo)，要通過體育教學(xué)的手段，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高其社會適應(yīng)能力。

3.體育教學(xué)納入學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)

職高的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)技能型人才，也就是，院校的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、和社會的適應(yīng)性能力，而體育課程的教學(xué)也應(yīng)該教學(xué)的一部分，依照學(xué)生未來的就業(yè)形式，建立健全的教育體系，加強課程內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)體育項目，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

4.體育教學(xué)實用性的模式轉(zhuǎn)化

目前，國內(nèi)的職高高專的實際情況有差異，所以可以根據(jù)院校的自身情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效的改革措施，并保證改革之后的模式是適合學(xué)生的，而且具有很強的針對性和科學(xué)性。

5.完善體育教學(xué)課程評價

在職高體育課程改革中，涉及的內(nèi)容較復(fù)雜，比如教學(xué)課程評價體系的建立和完善，它還應(yīng)該符合職高自身的教學(xué)特征。由于體育教學(xué)課程評價體系是保證職業(yè)院校改革健康發(fā)展的前提條件，所以在建立和完善的過程中需要謹(jǐn)慎，首先，應(yīng)該明確職高的體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，很多職業(yè)院校的體育教師還沒能意識到課程評價的重要性，仍然將學(xué)生素養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)效果作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生之間的差別，這些個性化差異會影響到學(xué)生體育課的綜合能力體現(xiàn)。所以在職高的體育課程應(yīng)將學(xué)生的綜合能力納入到課程評價體系之中，這樣的措施縮小學(xué)生之間的個性差異，增強學(xué)生的自信心。除此之外，體育教師在評價學(xué)生的體育成績時，應(yīng)加入自評和互評環(huán)節(jié)，以全方位的視角來進(jìn)行教學(xué)評價，避免由于單一的教學(xué)評價模式限制了學(xué)生的發(fā)展。

6.增強體育教師的科研力量

職高的實際教學(xué)中，需要定時的對課程內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，目的是為了提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，而體育教師也能夠積極的參與培訓(xùn)，但是收到自身專業(yè)水平的限制，對于課程內(nèi)容的創(chuàng)新和開發(fā)有一定的難度，所以造成體育教學(xué)改革實施的困難，所以職高的體育教學(xué)改革中應(yīng)盡可能的提升體育教師的創(chuàng)新能力。讓其在教學(xué)中具備培養(yǎng)新人的能力、善于尋找體育教學(xué)過程中的創(chuàng)新因子、積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最終將創(chuàng)新性的知識和實踐教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：當(dāng)前，職高的體育課程改革還沒有一個固定的模式，但是我們只需要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價考核等方面進(jìn)行改革，對體育教育的模式和方法進(jìn)行重新定位，形成具有鮮明特色的體育教學(xué)模式，才能促進(jìn)職高體育教育的全面發(fā)展，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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