買爾哈巴.熱吉甫

【摘要】現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育教學(xué)活動提出了更高的要求，在開展初中英語閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有極其重要的價值，教育人員必須對其加強(qiáng)重視。本文分別從課堂師生互動，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學(xué)方式，課外閱讀，整體閱讀五個方面綜合探究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?閱讀教學(xué)? ?學(xué)生思維能力? ?培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-136-01

引言：

在初中階段進(jìn)行英語教學(xué)時，閱讀教學(xué)是其極其重要的一項內(nèi)容，在開展具體教育教學(xué)活動時，教師需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。為了進(jìn)一步明確在初中英語閱讀教學(xué)過程中如何更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特此展開本次研究。

一、加強(qiáng)課堂師生互動

教師在具體進(jìn)行閱讀教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)態(tài)度的科學(xué)培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在思考中合理樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)作品進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)觀念的有效拓展，與此同時，在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動時，還需要對學(xué)生進(jìn)行批判性思維的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生在分析文章時具有更大的熱情，強(qiáng)化學(xué)生探究能力和問題意識。女子與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對文章內(nèi)容提出質(zhì)疑，實現(xiàn)教育教學(xué)活動的有效拓展，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行有效激發(fā)。教師還需要鼓勵學(xué)生深入分析具體問題，使其在思考和質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)觀念， 對其科學(xué)學(xué)習(xí)思想進(jìn)行合理強(qiáng)化。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中階段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)科學(xué)設(shè)置問題情境，能夠使學(xué)生進(jìn)一步融入課堂學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠更為深入的思考和探究相關(guān)問題，對其思維能力進(jìn)行有效拓展，進(jìn)而提升學(xué)生思維能力。初中英語教師在具體進(jìn)行問題情境設(shè)置時，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教育工作開展的主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為基礎(chǔ)，合理設(shè)置問題情境，以此為基礎(chǔ)，能夠使問題情境更高程度的滿足學(xué)生具體需求， 確保能夠更為高效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力。與此同時，教育人員還需要引導(dǎo)學(xué)生積極融入教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗，使學(xué)生能夠更為科學(xué)的分析相關(guān)問題，確保學(xué)生能夠更為深入的思考和探究具體問題，有效提升學(xué)生思維能力。

三、合理優(yōu)化教學(xué)方式

在初中階段具體開展英語閱讀教學(xué)活動時，為了能夠更為高效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生在閱讀中進(jìn)行更為深入的思考，以此為基礎(chǔ)，能夠強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動，為了保障學(xué)生能夠積極思考，教師需要合理應(yīng)用探究式教學(xué)。具體而言，教師在具體進(jìn)行閱讀教學(xué)，需要合理設(shè)置探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材文本，完成探究性任務(wù)。在此過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠自主探究，同時自主解決具體問題，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，通過科學(xué)開展思維訓(xùn)練和自主探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有效提升學(xué)生思維水平。

四、創(chuàng)新課外閱讀方式

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，教師需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直觀動作思維，通過合理設(shè)置參與活動和實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生思維活動，在具體組織開展教育教學(xué)活動，教師需要為學(xué)生提供教材，相關(guān)的科普小文章或小短文，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)范圍的有效拓展。與此同時，為了對學(xué)生文章理解能力和閱讀速度進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，教師必須確保課外讀物的有趣性和簡單性，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)。教師在選好文章之后，需要引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，然后組織學(xué)生以小組為單位深入探究和討論文章內(nèi)容，最后對其相關(guān)問題進(jìn)行有效解決。該方式的合理應(yīng)用能夠確保學(xué)生在閱讀過程中具有良好的心態(tài)，實現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生思維能力。通常情況下，閱讀具有一定程度的技巧，教師可以向?qū)W生傳授自己在閱讀過程中總結(jié)的相關(guān)技巧，引導(dǎo)學(xué)生基于個人條件科學(xué)選擇合適的閱讀方法。

五、強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，思維能力具體包括直觀動作思維，發(fā)散思維和邏輯思維能力。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)，教育人員不僅需要提升學(xué)生聽說讀寫能力，同時還需要確保學(xué)生在英語閱讀過程中具有更高的理解能力。理解能力不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)，同時也可以在一定程度內(nèi)推進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習(xí)，確保學(xué)生成長具有極其重要的價值。與此同時，在學(xué)生具體閱讀過程中，邏輯思維能力能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容。教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動時，需要為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)時間，使其能夠初步認(rèn)識整體文章內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，使其更為深入的理解文章內(nèi)容。 最后教師需要對課堂具體情況進(jìn)行有效總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章中的關(guān)鍵點和重難點，引導(dǎo)學(xué)生二次記憶文章內(nèi)容和具體結(jié)構(gòu)。以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行更為科學(xué)的營養(yǎng)，對學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)具有極其重要的價值，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

總而言之，通過加強(qiáng)課堂師生互動，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，合理優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新課外閱讀方式，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能夠確保在初中階段開展英語閱讀教學(xué)過程中更為高效地培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對教育教學(xué)活動提出的最新要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐雨晨.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語教師，2018，18（23）：79-82.

[2] 李宇生.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的方案分析[J].英語廣場，2019，098（02）：146-147.