潘興勝

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革與進步，各個科目的教學都取得了一定的成果，然而小學數(shù)學在教學中仍存在一些問題，需要老師以如下的方法進行教學：首先，在教師的指導下讓學生進行有組織且有目的的獨立學習活動，讓數(shù)學的課堂教學變得更加高效。其次，無論是學生對數(shù)學知識的掌握還是態(tài)度都必須創(chuàng)立合理的教學情景來激發(fā)他們的潛能。

關(guān)鍵詞：教育;小學數(shù)學;高效

引言

數(shù)學是一門抽象的學科，它不能像語文課和音樂課那樣在課堂上給學生們帶來許多的情感激發(fā)，更何況三年級的小學生一個個都飽含天性，他們不成熟的思維方式導致學習數(shù)學更加吃力，如何讓小學生能夠有效地提升自己的數(shù)學思維是我們現(xiàn)在應該深思的事情。我將從多方面展開論述，探討如何提升小學數(shù)學課堂的有效性。

一、靈活使用教材

還是教師執(zhí)行教學工作的基本工具，它能有效的幫助教師向?qū)W生傳授基礎知識，使學生對新知識的領(lǐng)悟更加高效。雖然教材是教學的根本，但是在教學的過程中卻不能完全的依賴教材對學生傳授知識，只有掌握并分析教材，讓知識能夠系統(tǒng)的被教師所掌握，才能使小學三年級數(shù)學的教學能夠得到有效的提升，教師應當對教材的有效運用做到如下幾點：

（一）取舍教材

教師應該根據(jù)學生的實際情況來評估他們的學習水平，要針對性的判斷學生的實際能力來擬定教學計劃，只有對教材進行合理的運用，去除那些不適合小學三年級學生所學習的內(nèi)容，取其精華去其糟粕，這樣才能使學生能夠更容易地吸收數(shù)學知識。

（二）結(jié)合生活實踐

小學數(shù)學教學要緊密結(jié)合學生的生活環(huán)境，從現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，達到掌握基本技能和數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣，學好數(shù)學的目的。例如：在分數(shù)教學中，可以手機帶有分數(shù)的上班，讓學生更好的認識每個分數(shù)在其中的含義，以此讓數(shù)學和實際生活完美結(jié)合。

（三）自行擬定教學順序

在進行數(shù)學教學時，不能依照教材內(nèi)容機械化的對學生進行知識灌輸，教師應當充分的熟悉教材內(nèi)容并對其進行系統(tǒng)的分析，將較為復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成小學生容易理解的東西，當教師以自己對教材的理解創(chuàng)造出屬于自己學生的教學順序，讓課堂的教學活動變得更加緊湊，且更適宜學生的思路。

（四）總結(jié)教學知識

教師只有在充分理解教材的情況下對其進行總結(jié)，才能在舊的知識點上有所創(chuàng)新。當舊知識與新知識的相關(guān)點被發(fā)掘出來時，學生對知識的理解會變得更加輕松，總結(jié)出這些高效率的教學方式，不僅能夠讓他們溫故而知新，還可以使學生對整個小學階段的數(shù)學知識點掌握的更加透徹。

二、提高學生自主學習意識

在傳統(tǒng)小學數(shù)學的教學當中，都是以教師為主體地位來向?qū)W生傳授知識，這就導致了只能被動聽課的學生缺乏對學習的積極性與主動性。為了能夠顯著提高小學三年級數(shù)學課堂的有效性，必須以學生為主體做到以下幾點：

（一）避免學生對教師形成依賴性

教師在教學的過程當中只需起到引導的作用，而不用將所有的知識都講得面面俱到?，F(xiàn)在小學三年級的學生基本上都過于依賴老師，這種教到哪里就學到哪里的學習方式不利于學生更好的發(fā)散思維。在這種教學方式下的學生缺乏主動性，會讓他們在潛意識認為學習就是獲得課堂上的知識，這樣做雖然能讓學生順利地完成作業(yè)，但是卻讓他們在考試中對所學習的知識不能靈活運用，導致整體成績偏差。教師可以在教學過程中用一些新的事物來刺激學生的學習興趣，例如，教師可以在課堂上使用不同長度的筷子，讓小學生們自行拼出長方形與正方形，從而在拼接的過程中讓他們了解這些圖形的周長與面積，這樣的教學方式不僅可以鍛煉學生的自主觀察分析能力，還使他們對知識的掌握更加的深刻。如今全國都在提倡高效數(shù)學課堂，使學生的主動性與思維擴展能力得到有效的提升，讓他們喜歡學習并自主學習。

（二）將課堂交給學生

要想提升小學三年級數(shù)學課堂的有效性，讓學生積極參與到教學活動中是所必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，只有老師將自己的課堂交給學生，讓他們意識到自己在學習中的地位，而老師只需輔助學生，幫助他們解決較為困難的問題，這樣才能使數(shù)學課堂的高效性得到充分的揮發(fā)。例如：在進行課后作業(yè)講解時，抽出幾名學生上講臺與同學們共同探討這次作業(yè)的內(nèi)容，教師則在旁邊指導他們在討論過程中所遇到的問題。

三、創(chuàng)造互動的課堂環(huán)境

學生在課堂中的參與程度也對提升教學效率起到關(guān)鍵的作用，只有讓師生與學生之間都能夠得到充分的互動，課堂的活躍性也會隨之提高。當學生在教學過程中開始自主的互動討論時，高效的數(shù)學課堂教學目的也就能得到完整的體現(xiàn)。

結(jié)束語

小學三年級的學生們在整個學習生涯都屬于起步狀態(tài)，教師在教學過程中當然不能只關(guān)注這幾個方面，還需要注重培養(yǎng)學生的興趣以及邏輯思維能力。全新的教育趨勢推動著我們不斷的探索新的教學方式，只有適用于學生的全新教學方式，才能夠有效提升數(shù)學課堂的有效性，這也正是當代教育事業(yè)不斷發(fā)展所需要的東西。

參考文獻

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