魏新輝

【摘要】 語文學(xué)科作為高考最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以說是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作最不可或缺的學(xué)科。除了培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)、語言的知識技能，高中語文學(xué)科還與學(xué)生未來的人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃有直接的聯(lián)系，在高中語文課題中導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于學(xué)生樹立正確的思想觀念與發(fā)展觀念，設(shè)定個性化的成長目標(biāo)，符合新課改教育需求與現(xiàn)代高中生生長需求實(shí)際。為此，本文結(jié)合高中語文學(xué)科特質(zhì)與生涯規(guī)劃教育核心內(nèi)容，就高中生在語文課堂中的生涯規(guī)劃教育展開了詳細(xì)探討，力求提高生涯規(guī)劃教育有效性，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 生涯規(guī)劃 方略

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-165-010

有效的生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生樹立明確的發(fā)展目標(biāo)與積極的人生理想，幫助學(xué)生在今后的人生中準(zhǔn)確定位。高中語文課堂在生涯規(guī)劃教育中具有先天優(yōu)勢，通過高中語文生涯教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠助力學(xué)生提升素養(yǎng)，走向成功。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心概念與內(nèi)涵

生涯規(guī)劃是個體在社會組織發(fā)展中的指導(dǎo)方向與目標(biāo)，也是社會發(fā)展與個體發(fā)展的形式整合，在高中語文學(xué)科中職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)建立在多種因素的集合上，是學(xué)生就所處環(huán)境、自身思維發(fā)展、個性等全面分析與思考得出的個人發(fā)展計劃與奮斗目標(biāo)，只有明確奮斗目標(biāo)，學(xué)生才能從自身能力與興趣出發(fā)確定自己的奮斗方向，有意識進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹嵘?，成長為具有自主意識與個性意識的優(yōu)秀人才。從教師的角度而言，在語文課堂滲透職業(yè)規(guī)劃教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生獨(dú)特思維與創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率與效果，構(gòu)建學(xué)生多元發(fā)展的現(xiàn)代化課堂。

2.在高中語文課堂踐行生涯規(guī)劃教育的價值體現(xiàn)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到了與高中生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，為生涯規(guī)劃教育確立了依托與保障：“高中語文課程應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)高中生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價值追求”。要求高中語文課程立足于自身學(xué)科特質(zhì)與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮自身的思想精神教育優(yōu)勢，營造和諧的文化氛圍，讓學(xué)生能夠自覺形成積極的精神品質(zhì)與人生態(tài)度，同時在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究中逐步提升自身對于社會、自然與自我的認(rèn)識，產(chǎn)生自己的價值追求，明確自身發(fā)展目標(biāo)。語文學(xué)科是一門語言性課程，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力與表達(dá)能力的主要陣地，任何一個職業(yè)的發(fā)展都離不開語文學(xué)科，甚至語文學(xué)科培養(yǎng)的聽、說、讀、寫基本能力是學(xué)生職業(yè)能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)。在激烈的社會競爭中，學(xué)生只有明確生涯規(guī)劃的重要性，立足語文學(xué)科對自身與社會產(chǎn)生深入思考，才能提升自身發(fā)展規(guī)劃的可行性，保障學(xué)生的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。同時語文學(xué)科的人文價值與工具價值也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教學(xué)活動取得最佳效果，助力學(xué)生全面成長。

3.提升高中語文職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性的方略研究

3.1結(jié)合教材中的范本力量，強(qiáng)化學(xué)生的自我感知

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的背景下，有關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容較少，導(dǎo)致很多學(xué)生將高考作為唯一的學(xué)習(xí)目的，對于自己未來的發(fā)展規(guī)劃缺乏明確的認(rèn)識，在此條件下，教師應(yīng)當(dāng)重視語文教材中與生涯規(guī)劃方向契合的部分，從教材入手為學(xué)生導(dǎo)入更多職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主意識與個性意識，思考“我喜歡什么，我愿意做什么，我能夠怎么做”等問題，讓學(xué)生能夠從興趣導(dǎo)向生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教師可以通過教材中典型對象的性格等分析，強(qiáng)化學(xué)生對于優(yōu)秀品德的認(rèn)同，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識自我、完善與審視自我。如學(xué)習(xí)《鴻門宴》時教師可以與學(xué)生共同探究其中主要人物項(xiàng)羽、劉邦、范增等的性格，讓學(xué)生思考什么樣的性格能夠促使人成功，又應(yīng)當(dāng)如何揚(yáng)長避短規(guī)劃與自身性格相匹配的職業(yè)生涯？幫助學(xué)生認(rèn)識自我，對目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識。

3.2挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識

高中語文教材中不乏對精神世界的探索、對社會與自然的思考，其中閃耀著人性的光輝，也是中外優(yōu)秀文化藝術(shù)的經(jīng)典部分。教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材中的豐富教學(xué)資源，結(jié)合多種教學(xué)模式為學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生有意識的開展針對性討論活動，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮。如教師在教學(xué)《報任安書》時，可以與《屈原列傳》結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并為學(xué)生講述司馬遷、屈原的生平事跡，讓學(xué)生展開辯論，面對痛苦時，生與死的選擇為什么都受到了人們的景仰？讓學(xué)生在辯論中分析，幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀念，再由教師整理總結(jié)辯論過程，讓學(xué)生對自己的發(fā)展有全新的定位。還可以結(jié)合多種教學(xué)活動，如詩詞創(chuàng)作比賽、播音主持比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解更多語文相關(guān)職業(yè)的特色，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀念。

3.3創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，助力學(xué)生樹立明確目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)有意識的強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多種學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生掌握更高的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識自身價值，讓學(xué)生認(rèn)識自身與他人的差異，進(jìn)而結(jié)合自身實(shí)際樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？偠灾?，在高中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，幫助學(xué)生樹立明確的規(guī)劃意識，建立科學(xué)的教學(xué)理念，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容與范圍，讓學(xué)生建立堅定的人生信念與明確的生涯規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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