鄧意妹

【摘要】 學(xué)校的教育會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生極其重要的影響。對于學(xué)校來說，不僅要為學(xué)生提供文化教育，使得學(xué)生不斷的積累知識而進(jìn)步，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。對于新形勢下高年級的小學(xué)生來說，非常容易被外界的環(huán)境所影響，而班主任在這個階段需要起到引導(dǎo)和監(jiān)督者的作用，對小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，使得其能夠積極、健康以及快樂的成長，因此在新形勢下需要提高小學(xué)高年級班主任的班級管理能力。在本文的研究中，主要是就這一主題進(jìn)行有效的分析，對小學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并給出提高小學(xué)高年級班級管理的措施，以期能夠提高班主任的班級管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 班級管理 措施

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-039-010

一、我國新形勢下小學(xué)高年級班級管理的現(xiàn)狀

在新形勢下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)代化設(shè)備占據(jù)人們的主要生活。而小學(xué)生有著較強(qiáng)的模仿能力，呈現(xiàn)出了非常嚴(yán)重的社會化現(xiàn)象，但是小學(xué)生的判斷能力相對缺乏，一旦沒有了正確的引導(dǎo)可能導(dǎo)致嚴(yán)重的不良行為，比如可能出現(xiàn)校園暴力以及拉幫結(jié)派、同學(xué)之間的攀比等。對于小學(xué)班主任，其不僅要監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時要監(jiān)管學(xué)生的道德教育，但是教師有著極其繁重的教學(xué)任務(wù)，在監(jiān)管學(xué)生道德教育上所花費的時間較少，時間久了就可能給學(xué)生帶來一些不良的影響。另外，很多班主任在對于班級的管理上存在較大的問題，導(dǎo)致很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境受到了較為嚴(yán)重的影響，學(xué)生很難在一個良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畸形的心理，對學(xué)生的正常心理發(fā)育造成較為嚴(yán)重的影響。因此，對于小學(xué)班主任來說，需要根據(jù)此現(xiàn)狀來采取相對有效的班級管理措施，有效的提高班級管理的效率，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長和發(fā)展。

二、新形勢下小學(xué)高年級班主任提高班級管理的有效措施

1.關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的每一個細(xì)節(jié)

小學(xué)生的每個人的成長軌跡是不同的，學(xué)生所處的家庭環(huán)境同樣存在較大的差異。正是這些差異的存在，導(dǎo)致了每個學(xué)生的性格特點是不同的，興趣愛好同樣存在差異。班主任需要充分了解每個學(xué)生，如果對學(xué)生不夠了解在實施班級管理上可能會出現(xiàn)問題。因此對于班主任來說，需要充分了解學(xué)生的家庭背景以及成長經(jīng)歷和興趣愛好等。同時，班主任要能夠跟學(xué)生成為亦師亦友的朋友，而不只是老師，用心與每個學(xué)生交流，拉近彼此之間的距離，只有充分的了解每個學(xué)生的生活，從學(xué)生的角度來考慮問題，才能夠真正的解決班級管理存在的問題和弊端，班級管理的效率才能夠真正的得到提高。

2.尊重班上的每個學(xué)生

班主任由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，可能會以一種偏見的態(tài)度來對待學(xué)生，更加喜歡用成績?nèi)ズ饬亢驮u判學(xué)生，對于成績好和成績差的學(xué)生是兩種完全不一樣的態(tài)度，這樣的教育模式可能會對學(xué)生的心理造成傷害，同時也非常不利于班級的管理，因此，對于班主任來說，需要完全的摒棄這種教育理念，尊重班上每個學(xué)生，用心跟他們進(jìn)行交流，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點。處于小學(xué)階段的一些學(xué)生本身比較貪玩，對于學(xué)習(xí)沒有一個清晰的認(rèn)識，對于未來的認(rèn)知更加的模糊，因此在成績上可能較差。對于這樣的學(xué)生其他方面不一定都很差，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不能夠一味的用成績進(jìn)行衡量。因此，班主任需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生更好的認(rèn)識和了解自我，能夠真正的感受來自老師的關(guān)心和肯定，進(jìn)而更加自信、更加陽光和快樂的面對生活和學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍

學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)知識，更要在學(xué)校進(jìn)行生活。對于學(xué)校來說，其就是一個大家庭，讓每個學(xué)生都能夠成為這個家庭的一員，因此為學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍是非常關(guān)鍵和重要的，這種氛圍的創(chuàng)建需要每個成員共同的努力，和協(xié)同的工作。一方面，班主任需要改變教育的模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的變動，讓教材知識更加豐富，讓每個學(xué)生都能夠真正的參與進(jìn)來，有效提高學(xué)生的積極性。比如在《認(rèn)識方向》的教學(xué)中可以讓學(xué)生到戶外去定位方向，不僅能夠?qū)W到知識，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的友誼。另一方面，制定完善的班級管理制度，對學(xué)生的行為和活動進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等全都有一個參照。比如，小學(xué)生之間可能會容易鬧矛盾，這也是一種不成熟的表現(xiàn)，而教師采取合理的方式時，矛盾就會很容易被化解，而一旦方式不對可能導(dǎo)致矛盾的激化。這個過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，積極的引導(dǎo)學(xué)生解決和處理問題，使得矛盾得以化解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)營造更好的氛圍，有效地提高班級的管理效率。

三、結(jié)語

合理、有效的班級管理有著極其重要的作用，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使得學(xué)生更加積極和樂觀的面對生活。而小學(xué)高年級班主任在小學(xué)生的成長階段，起到至關(guān)重要的作用，班主任要時刻對學(xué)生滿懷關(guān)心，充分了解學(xué)生成長的每一個細(xì)節(jié)，對其要有足夠的耐心、愛心，尊重他們，引導(dǎo)他們，才能夠更好、更有效地提高班級管理效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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