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        剖析案例

        2020-10-21 13:42:19陳茜
        青年生活 2020年22期
        關(guān)鍵詞:文化自信新時(shí)代高職院校

        摘要:高職院校對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng),不僅是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的基本要求,也是構(gòu)建現(xiàn)代化社會(huì)、實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的有效路徑。新時(shí)代的高職教育在功能性和適應(yīng)性指向方面發(fā)生了明顯的變化,趨向于體系化、科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展,本文通過兩個(gè)案例剖析,期能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展。本文針對(duì)新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信展開分析。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高職院校;文化自信

        文化自信在我國(guó)制度和理論等方面的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,在復(fù)雜多元的文化市場(chǎng)背景下,很多大學(xué)生崇洋媚外,對(duì)外來文化過度地吹捧,忽視或貶低本民族文化,這些都是文化自信缺失的表現(xiàn)。在高職學(xué)生接受教育的過程中,積極培育其文化自信,即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和發(fā)揚(yáng)本民族文化,凝結(jié)奮斗的力量,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

        一、案例分析

        許可馨事件。隨著國(guó)外的疫情越來越嚴(yán)重,中國(guó)似乎成為了世界上為數(shù)不多的一塊“凈土”,許多海外華人與留學(xué)生紛紛想回國(guó)治病。可是這茫茫人海中呢,總有這樣一群人存在,在越特殊的時(shí)期越和其他人唱“反調(diào)”,最近這位許可馨小姐雖然人在異國(guó)他鄉(xiāng),但確實(shí)在國(guó)內(nèi)憑借自己的“實(shí)力”火了一把。許可馨海外留學(xué)生,據(jù)說是公派留學(xué),直接在社交平臺(tái)上公開發(fā)布辱國(guó)言論。當(dāng)時(shí)中國(guó)疫情正吃緊,全國(guó)人民居家隔離對(duì)抗疫情,這位許小姐知道了這件事“感慨萬分”,隨后便發(fā)布了這樣一條足以激起全國(guó)人民憤怒的動(dòng)態(tài):反正中國(guó)人就是喜歡把苦日子當(dāng)美德唄,怎么那么賤骨頭啊![1]

        Shuping Yang事件。美國(guó)東部時(shí)間5月21日中午,在馬里蘭大學(xué)2017年畢業(yè)典禮上,一位名叫Shuping Yang 的中國(guó)女留學(xué)生作為全校學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)表畢業(yè)演講。對(duì)于在臺(tái)下,乃至在美國(guó)各地留學(xué)的中國(guó)學(xué)生而言,這本該是一件十分驕傲,自豪的事情,可這位同學(xué)接下來演講的內(nèi)容可讓大家高興不起來,甚至讓臺(tái)下的中國(guó)同學(xué)們尷尬不已。據(jù)人在現(xiàn)場(chǎng)出席這場(chǎng)畢業(yè)典禮的林同學(xué)介紹,在這位來自昆明的同學(xué)在演講中,“她主要是說她當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)每天出門都要戴口罩,來了這邊才呼吸到又甜又新鮮空氣”?!霸谧叱鰴C(jī)場(chǎng)的那一刻,我感受到了自由。再也沒有霧來模糊我的眼鏡,再也沒有呼吸難受,再也沒有任何壓迫。”“在學(xué)校里面參加戲劇社,感覺到美國(guó)這邊人人參與政治的熱情高漲,呼吁美國(guó)同學(xué)不要認(rèn)為言論自由是應(yīng)得的,要珍惜......”[2]

        文化發(fā)展和前進(jìn)的方向取決于意識(shí)形態(tài),而高職教育是國(guó)家高等教育中的重要構(gòu)成部分,所以高職院校的意識(shí)形態(tài)會(huì)在很大程度上影響到社會(huì)的安穩(wěn)發(fā)展。在多元化社會(huì)背景下,由于西化分化、網(wǎng)絡(luò)輿論管控難度增加等因素的影響,不僅沖擊到意識(shí)形態(tài)工作,也沖擊著社會(huì)的主流價(jià)值觀。在這樣的形勢(shì)下,部分留學(xué)生,發(fā)表不適不當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的言論,利用網(wǎng)絡(luò)向高職生傳輸與社會(huì)主流價(jià)值觀不相符的言論,導(dǎo)致高職生的夢(mèng)想、信仰、理想信念等出現(xiàn)問題,院校只有加強(qiáng)文化自信教育,培養(yǎng)學(xué)生的文化思想,才能牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)[3]。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的“文化密碼”,也是民族的魂與根。文化自信涉及諸多方面的內(nèi)容,尤其是傳統(tǒng)文化方面的自信,只有加強(qiáng)對(duì)高職生的文化教育,才能使其樹立文化自信和家國(guó)情懷,從心理上認(rèn)同主流價(jià)值觀,增強(qiáng)對(duì)民族的自豪感及傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,成為社會(huì)所需的人才。

        二、對(duì)策建議

        第一,尊重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位。核心價(jià)值觀是民族傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容,具有極強(qiáng)的感召力、凝聚力、生命力,是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。高職院校要做到:①注重榜樣引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮。榜樣有著無窮的力量,因此高職教師需要言傳身教、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生從心理上認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀,并在實(shí)踐中自覺踐行核心價(jià)值觀;或者是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用,利用學(xué)生身邊的人與事進(jìn)行教學(xué)[4]。②弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)媒體愈加發(fā)達(dá)的背景下,大眾傳媒的號(hào)召力和影響力不斷增強(qiáng),院??梢园l(fā)揮大眾傳媒的影響力,將主流價(jià)值觀融入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中,使學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。

        第二,營(yíng)造良好的文化氛圍。高職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要陣地就是校園,對(duì)校園的文化氛圍進(jìn)行科學(xué)且合理地創(chuàng)設(shè),能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。為此,高職院校應(yīng)該從市場(chǎng)需求、學(xué)校發(fā)展情況、學(xué)校定位等方面出發(fā),加強(qiáng)校園文化的建設(shè),對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視。具體而言,院校要積極建設(shè)校園文化社會(huì),要求學(xué)生積極參與到豐富多樣且與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)中;或者是加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng),優(yōu)化構(gòu)建校園文化制度,構(gòu)建規(guī)范合理的行為準(zhǔn)則。同時(shí)引導(dǎo)和宣傳校園文化時(shí),院校應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生形成為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化,或者是注重人文關(guān)懷,打造健康積極、和諧有序的文化環(huán)境[5]。

        第三,注重教學(xué)課堂的優(yōu)化。對(duì)于高職生的文化自信而言,其培養(yǎng)的有效路徑就是利用課堂展開傳統(tǒng)文化的教學(xué),所以優(yōu)化教學(xué)課堂顯得尤為必要,此外,高職院校可以采取豐富多樣的方式實(shí)施傳統(tǒng)文化教育,如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、聘請(qǐng)專家開展相關(guān)的講座活動(dòng)等,這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,獲得文化積累的提升以及文化自信的培養(yǎng)。

        結(jié)束語(yǔ)

        學(xué)生文化自信的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)的發(fā)展具有積極意義,能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展。高職院校只有尊重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位,積極構(gòu)建和諧融洽的校園文化氛圍,優(yōu)化教學(xué)課堂,形成文化自覺,才能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]https://www.sohu.com/a/385171425_120551395

        [2]http://news.ifeng.com/a/20170522/51138375_0.shtml

        [3]戴錚錚.論新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020,(6):84-85,91.

        [4]趙靜怡.新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生文化自信培育的路徑選擇[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2019,21(10):119-123.

        [5]朱麗娟.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信[J].長(zhǎng)江叢刊,2019,(36):93-94,112.

        基金項(xiàng)目:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建專項(xiàng)課題“新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信培育的路徑探析”項(xiàng)目編號(hào):GZY2019DZ20

        作者簡(jiǎn)介:陳茜,女,(1990-),重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院,職稱:助教,研究方向:公共政策,思想政治教育

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