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        思想政治理論課多維評(píng)價(jià)體系研究

        2020-10-21 13:42:19林玉華
        青年生活 2020年22期
        關(guān)鍵詞:價(jià)值評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)思政課

        摘要:基于學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神,圍繞立德樹人根本任務(wù),創(chuàng)新思政育人模式,拓寬思政育人載體,以課堂教學(xué)和多樣化的實(shí)踐教學(xué)為依托,就教師和學(xué)生互為主客體對(duì)思想政治理論課進(jìn)行過程評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)針對(duì)思政課教師提升教師教學(xué)實(shí)績(jī)及對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及課堂表現(xiàn)等多元化指標(biāo);理論評(píng)價(jià)提升教師的課堂教學(xué)能力及理論功底及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握;價(jià)值評(píng)價(jià)在于教師的育人實(shí)效的導(dǎo)向和對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造引領(lǐng)。

        關(guān)鍵詞:?思政課;過程評(píng)價(jià):價(jià)值評(píng)價(jià);理論評(píng)價(jià)

        認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議,在思政課與課程思政的同向同行的大格局下,不斷提升思政課教師教學(xué)的親和力和實(shí)效性的同時(shí),也在實(shí)踐教學(xué)的主陣地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的多維評(píng)價(jià)體系中的理論評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、價(jià)值評(píng)價(jià)。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)評(píng)價(jià)有效執(zhí)行、合力運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果,以評(píng)價(jià)促發(fā)展、已評(píng)價(jià)促建設(shè),建設(shè)一支立德樹人的堅(jiān)實(shí)隊(duì)伍,積極推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

        一是積極開展對(duì)教師和學(xué)生雙重評(píng)價(jià)

        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的育人功能和育人的水平,直接影響思想政治理論課的效果。所以我們要建設(shè)可實(shí)施的教師評(píng)價(jià)體系從而激發(fā)教師的工作熱情。同時(shí)需要我們注意的是育人功能需要教師和學(xué)生的雙重配合,在這里就需要教師用扎實(shí)的理論功底和精彩的課堂授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)。新時(shí)代的青年學(xué)生思想活躍,他們對(duì)問題的認(rèn)知有創(chuàng)新的思維,所以在課堂上要采取多種教學(xué)模式,例如豐富的多媒體教學(xué)、雨課堂等教學(xué)模式。因此思想政治理論課的評(píng)價(jià)是針對(duì)思政課教師和學(xué)生的雙重評(píng)價(jià),在思政課教學(xué)中單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)二者其中之一都不會(huì)有好的教學(xué)效果,只有教師與學(xué)生互為主客體,才會(huì)有生動(dòng)性理論性有滋有味的思政課教學(xué)。

        二是注重提升教師教學(xué)實(shí)績(jī)和學(xué)生多元化過程評(píng)價(jià)

        教育部最新實(shí)施“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”制定工作方案,提出改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制,堅(jiān)持以思政課教學(xué)為核心的科研導(dǎo)向,強(qiáng)化對(duì)思政課教學(xué)實(shí)績(jī)和思想政治工作實(shí)踐的基礎(chǔ)要求,進(jìn)一步提高教學(xué)和教學(xué)研究占比。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)思政課建設(shè)提出的“六個(gè)要”、“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則要求下,為了更好的貫徹最新工作方案精神,馬克思主義學(xué)院按照省教育廳關(guān)于思政課“大聽課、大調(diào)研、大督查”教學(xué)活動(dòng)的具體安排,開展了校際聽評(píng)課調(diào)研活動(dòng)、校內(nèi)集中聽課、同行交流等形式提升教師的授課水平,全院教師以此活動(dòng)為契機(jī),深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想育警鑄魂,以“四個(gè)服務(wù)”為指引,以強(qiáng)大的真理力感召學(xué)生,做預(yù)備警官成長(zhǎng)路上的引路人。思政課教師在教學(xué)中發(fā)掘教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)方式、開拓教學(xué)資源,運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)和教學(xué)手段,解決制約教學(xué)水平提高的關(guān)鍵因素。

        對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在每一堂課的出勤率和聽課質(zhì)量及參與課堂討論的熱情度。學(xué)生的過程評(píng)價(jià)與學(xué)生期末的平時(shí)成績(jī)相掛鉤。實(shí)踐教學(xué)的參與程度及完成的效果。在概論課、思修課上研究性專題教學(xué),多樣化實(shí)踐教學(xué)。在原理課上應(yīng)用“雨課堂”多元化教學(xué)方法,打造課內(nèi)課外的立體化協(xié)同育人新模式。形成實(shí)踐大課堂、理論主課堂、網(wǎng)絡(luò)(泛雅網(wǎng)絡(luò)課堂)的立體過程評(píng)價(jià)模式。過程模式的評(píng)價(jià)以馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理體系為例。整體考核的比例為期末占60%,主要通過機(jī)考集中考核實(shí)現(xiàn),,平時(shí)成績(jī)的40%部分是由三大部分構(gòu)成的,分為課堂課前展示與課堂表現(xiàn)、期中測(cè)試、實(shí)踐作業(yè)構(gòu)成,這里面的三部分會(huì)分布在課堂教學(xué)的每一節(jié)及每次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的多元化過程評(píng)價(jià)機(jī)制的考核,這樣有利于全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而有效提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性。教師要認(rèn)真梳理過程評(píng)價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)并確保其真實(shí)性公正性,從而才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生過程評(píng)價(jià)與教師教學(xué)的融合。

        三是提升教師的課堂教學(xué)能力及理論功底及檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的理論評(píng)價(jià)

        教師的理論評(píng)價(jià)以政治素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)。高校思政課教師必須旗幟鮮明地講政治、講立場(chǎng)、講方向。新時(shí)代的思政課賦予思政課教師多維責(zé)任使命,需要思政課教師加強(qiáng)自我理論修養(yǎng),在學(xué)習(xí)和講授中引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律,傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。目前,從中央到地方都對(duì)加強(qiáng)思政課課程建設(shè)相關(guān)課題的投入、研究和成果交流,思政課教師通過申請(qǐng)專項(xiàng)課題、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等激發(fā)學(xué)術(shù)思維 、創(chuàng)新教學(xué)模式 ,逐漸將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),思政課的改革創(chuàng)新,要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對(duì)性,堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”,要打造“可信、可敬、可靠,樂為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍。以理論評(píng)價(jià)為契機(jī),提升思政課教師教學(xué)理論水平和科研工作能力。針對(duì)學(xué)生的理論評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在期末考試的理論知識(shí)的考核上,對(duì)于新時(shí)代習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的總體布局、戰(zhàn)略布局、四個(gè)自信等一些熱點(diǎn)問題的掌握和理解,從而肩負(fù)起新時(shí)代青年學(xué)生的責(zé)任感。

        四是價(jià)值評(píng)價(jià)在于教師的育人實(shí)效的導(dǎo)向和對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)

        通過開展了大學(xué)生講思政課、行走的課堂、分享課堂、英模課堂、家書共建課堂、情境課堂等特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力,激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。側(cè)重每一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造評(píng)價(jià),及時(shí)總結(jié)并調(diào)整改革思路及進(jìn)度,不斷完善與深入價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)效性。對(duì)教師的價(jià)值評(píng)價(jià)側(cè)重于提升教師的理論水平及價(jià)值培養(yǎng)。積極組織教師參加觀摩教學(xué)大賽跨省市學(xué)習(xí)和調(diào)研及參加部級(jí)的培訓(xùn)會(huì),這樣開拓了教師的視野。教師每一次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)都會(huì)轉(zhuǎn)化為在課堂上的教學(xué)能力和水平的提升,同時(shí)有利于提升教師的育人實(shí)效。在思想政治理論課的特色課堂的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)最長(zhǎng)波的價(jià)值塑造評(píng)價(jià),同時(shí)也是過程評(píng)價(jià)的組成部分。

        系統(tǒng)整理過程評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)、價(jià)值塑造評(píng)價(jià)的三維評(píng)價(jià)體系,其實(shí)這三維評(píng)價(jià)體系都貫穿于思想政治理論課的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)載體來實(shí)踐的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào):用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào),2019-03-19(1).

        [2] 中辦國(guó)辦印發(fā)《意見》:深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N]. 人民日?qǐng)?bào),2019-08-15(1).

        基金項(xiàng)目:本文為遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目(高校思政專項(xiàng))“文化自信視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀意蘊(yùn)及路徑研究”(項(xiàng)目號(hào):L18DSZ028)、2018年遼寧警察學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目:“新時(shí)代思想政治理論課多維評(píng)價(jià)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):JXYJ201809)階段性成果。

        作者簡(jiǎn)介:林玉華(1979-),研究生,遼寧警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師,研究方向:思想政治教育。

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