孫強(qiáng)

摘要：本文主要針對播音主持專業(yè)學(xué)生禮儀素養(yǎng)及審美能力的養(yǎng)成策略進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的見解。首先針對播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的禮儀素養(yǎng)以及審美素養(yǎng)的內(nèi)涵加以闡述，后又探討了對應(yīng)的培育策略，以下為詳細(xì)敘述。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);學(xué)生;禮儀素養(yǎng);審美提升

播音主持專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有一定的綜合性，不僅要具備良好的語言表達(dá)能力，同時(shí)應(yīng)將其用于實(shí)踐，在與他人溝通、交流的過程中保持基本禮儀，需要培養(yǎng)審美能力，從而使得播音主持效果得到相應(yīng)的提升。文章首先針對大學(xué)生禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容以及審美素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，詳見下述。

一、禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容

播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的禮儀素養(yǎng)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一，體態(tài)，體態(tài)主要包括坐姿站姿以及手勢動(dòng)作等等，播音主持人在主持的過程中應(yīng)時(shí)刻注重體態(tài)的變化，確保體態(tài)的自然與協(xié)調(diào)，挺胸收腹，給人以挺拔之感，從而傳達(dá)積極向上的精神面貌，使受眾的精神更加飽滿，體會(huì)播音主持人落落大方的氣質(zhì)，最終產(chǎn)生良好的感官體驗(yàn)_[1]。

第二，服飾。服飾在禮儀素養(yǎng)中同樣占據(jù)重要地位，要求主持人所選擇的服飾應(yīng)滿足節(jié)目的播出要求，同時(shí)，要根據(jù)大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，選擇對應(yīng)的服飾，令所選服飾貼近大眾審美標(biāo)準(zhǔn)，并彰顯播音主持人的個(gè)性特點(diǎn)。播音主持在服飾打造的過程中需要根據(jù)自身的形象，不斷的優(yōu)化服飾搭配模式，積極打造自然、親和、簡潔的外在形象，充分展現(xiàn)自身的精神面貌，突出自身的審美情趣，整個(gè)過程中都要結(jié)合自身的體型、膚色或是年齡等，確保服飾選擇的合理，并能與播音主持節(jié)目相融合，為節(jié)目播出效果提供相應(yīng)的保障_[2]。

第三為表情。播音主持人在主持的過程中表情的調(diào)整十分重要，不同的面目表情具有不同的思想情感，主要傳達(dá)的信息也存在一定差異。尤其是得體的微笑與眼睛的信息傳遞，直接影響播音主持節(jié)目效果，所以，主持人應(yīng)展現(xiàn)親切和藹的笑容，以營造活躍的氣氛，使受眾體會(huì)節(jié)目的輕松愉悅，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

二、審美素養(yǎng)的邏輯內(nèi)涵

審美素養(yǎng)主要指的是審美主體在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體會(huì)美以及鑒賞美的過程，過程中所具備的素質(zhì)支撐多為審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過長期的美的訓(xùn)練，通過潛移默化的影響，使審美主體產(chǎn)生審美體驗(yàn)，并豐富審美經(jīng)驗(yàn)，注重把握每個(gè)細(xì)節(jié)，在美的鑒賞中形成積極向上的情緒，進(jìn)而提高自身的審美素養(yǎng)_[3]。

三、播音主持專業(yè)學(xué)生禮儀素養(yǎng)及審美素養(yǎng)的培育策略

（一）禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成方案

第一，注重情景教學(xué)。禮儀在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，良好的禮儀素養(yǎng)要求學(xué)生以良好的精神面貌完成播音主持工作，體現(xiàn)獨(dú)有的精神氣質(zhì)，展現(xiàn)自身的內(nèi)在涵養(yǎng)，整個(gè)過程中同樣要掌握基本的禮儀知識，不可因自身素養(yǎng)缺失而造成無禮、無知問題。因此，播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，若想達(dá)到更好的禮儀素質(zhì)培育效果，就應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，制定完善的教學(xué)方案，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，建議有效運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與情景活動(dòng)，在實(shí)踐中產(chǎn)生共振效應(yīng)，令學(xué)生意識到即興評述以及口語表達(dá)的重要性，學(xué)生在播音主持的過程中也將意識到自身不足，明確禮儀素養(yǎng)對于播音主持效果的影響，從而重視體態(tài)方面的調(diào)整，確保表情或語言更加協(xié)調(diào)、自然，符合禮儀規(guī)范。

第二，重視言傳身教。播音主持專業(yè)教師在禮儀素養(yǎng)的培育過程中應(yīng)重視言傳身教的作用，樹立良好的禮儀形象，在課堂中注意禮儀規(guī)范，并盡可能形成條件反射，在知識講授的過程中將禮儀知識滲透于實(shí)踐，從而給學(xué)生帶來影響，幫助學(xué)生形成語言以及行為等各方面良好的表達(dá)習(xí)慣_[4]。

（二）審美素養(yǎng)的培育方式

第一，增設(shè)美育課程。大學(xué)生審美素養(yǎng)的提升應(yīng)有美育課程作為動(dòng)力支撐，將美育課程作為必修課，引導(dǎo)學(xué)生參與美育課程，在美育課程學(xué)習(xí)的過程中提高審美能力，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到審美素養(yǎng)培育的目的。這一過程中，同樣要積極引用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與優(yōu)秀文化相結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，激發(fā)學(xué)生提高審美素養(yǎng)的主動(dòng)性。大學(xué)生這一群體具有一定的特殊性，他們的發(fā)展空間較為廣闊，發(fā)展機(jī)遇尤為豐富，在重要的發(fā)展階段有必要提高學(xué)生的審美素質(zhì)，為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在審美素質(zhì)的培育過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之意識到審美素養(yǎng)對于個(gè)體發(fā)展的重要影響，提高學(xué)生審美素養(yǎng)鍛煉的意識，在實(shí)踐生活中重視審美素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培育的全面性與適用性，逐步形成較強(qiáng)的審美能力，進(jìn)而達(dá)到美育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

綜上所述，文章主要針對播音主持專業(yè)學(xué)生禮儀素養(yǎng)及審美能力提升策略進(jìn)行分析，給出了相應(yīng)的建議，希望本文所做分析可為有關(guān)的研究人士帶來借鑒，重點(diǎn)培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)及審美能力，使之向更遠(yuǎn)、更高的方向進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李彬.探析主持人禮儀的重要性[J].傳媒論壇，2019，2（8）：85-86.

[2]莊雅淇.試論播音主持中的眼神表達(dá)--借鑒禮儀文化中視線的“三角四邊”原則[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（12）：226-226.

[3]莊雅淇.試論播音主持中的眼神表達(dá) ——借鑒禮儀文化中視線的”三角四邊”原則[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（12）：226，228.

[4]宋付力.“以賽代練”培養(yǎng)模式下高校播音主持專業(yè)的革新[J].傳播力研究，2018，10（009）：P.106-106.