黃瓊新

摘 要：在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)實踐中錯字、別字現(xiàn)象十分普遍。它對教師識字授課，小學(xué)低年級識字學(xué)習(xí)帶來了很大影響。本文通過對錯字、別字現(xiàn)象產(chǎn)生原因的研究與分析，來制定出有助于教師識字授課的新方法。來達(dá)到消除錯字、別字現(xiàn)象的目的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。并保障學(xué)生在漫長學(xué)的學(xué)習(xí)中逐漸完善學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：別字現(xiàn)象;小學(xué)低年級;語文識字

前言

小學(xué)低年級語文的授課基礎(chǔ)是識字教學(xué)，而識字是學(xué)生可以進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是在當(dāng)下小學(xué)生識字學(xué)習(xí)情況并不樂觀，錯字別字情況十分普遍，這在很大程度上影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此重視學(xué)生識字教學(xué)、授課，并且針對錯字、別字現(xiàn)象制定相應(yīng)科學(xué)識字的授課方法是本文的重點研究內(nèi)容。

一、低年級別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

在小學(xué)低年級錯字、別字現(xiàn)象十分普遍，這引起學(xué)校與家長的廣泛關(guān)注。其實我們不難發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，認(rèn)識漢字?jǐn)?shù)量的增加導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的生字越來越多，這就導(dǎo)致學(xué)生無法用正確文字進(jìn)行表達(dá)也就限制了學(xué)生的語文表達(dá)能力。同時隨著電子科技的進(jìn)步，手機(jī)、電腦的廣泛應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)很多學(xué)生開始借助電腦手機(jī)完成，學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識探索減少了漢字書寫時間，使學(xué)生書寫漢字能力降低，書寫能力的下降導(dǎo)致出現(xiàn)“提筆忘字”這個時候出現(xiàn)錯字、別字現(xiàn)象也就在所難免。而出現(xiàn)別字現(xiàn)象的主要原因是“音錯”，這與小學(xué)低年級學(xué)生對漢字意思理解的不準(zhǔn)確有很大關(guān)系。例如，有的學(xué)生把“佩戴”寫成“配戴”把“警察”寫成“警查”把“川流不息”寫成“穿流不息”等，然而除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)以及對漢字掌握的不到位之外，還有一個特別重要的原因就是一些企業(yè)、商家的諧音廣告語。隨著時代發(fā)展社會進(jìn)步學(xué)生的課余生活十分豐富，這也就導(dǎo)致了學(xué)生接觸廣告十分頻繁。這些廣告在潛移默化的影響學(xué)生識字能力。例如，某口香糖品牌在電視播送廣告時寫到“一箭鐘情”，某醫(yī)藥公司在胃藥廣告播送時寫到“一步到胃”。這些廣告語會嚴(yán)重影響學(xué)生的認(rèn)知。它們對小學(xué)低年級學(xué)生的識字產(chǎn)生誤導(dǎo)，并通過重復(fù)播放使小學(xué)生加深記憶完成錯誤認(rèn)知。

二、針對小學(xué)低年級別字現(xiàn)像進(jìn)行識字授課的方法

（一）故事敘述法

小朋友們生性活潑、求知欲強(qiáng)。在教學(xué)的過程中，可以把晦澀難懂的文字變成一個個生動形象的故事，用詼諧幽默的故事和比喻。在敘述的過程中，簡單的記憶起來，調(diào)動學(xué)生求知的欲望和興趣。例如如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不知道“墨”指戰(zhàn)國時的“墨翟”，“黃粱美夢”誤為“黃梁美夢”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米。用歷史的典故故事進(jìn)行敘述，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)目的使學(xué)生意識到別字的重要性。

（二）直觀演繹法

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是形象記憶，他們記憶與認(rèn)知通常要以直觀的圖片或者是小視頻印象更為深刻。最容易記憶那些直觀體現(xiàn)出來的材料。在教學(xué)的過程中，播放相關(guān)的視頻資料，動畫生動形象的表現(xiàn)出別字的特點區(qū)別，從而在更加直觀的把文字形象化、具體化。比如在學(xué)習(xí)“日” 這個字的時候可以播放太陽的演變過程，一點一點演變成現(xiàn)在的文字。讓同學(xué)們直觀記憶印象深刻。又如山字，老師可以制作文字動漫講述地殼運動山的形成，通過這個方法激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神。

（三）游戲識字法

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，愛好游戲，其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且具有一定的可塑性。在這個時候我們在進(jìn)行識字授課時一定要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，而游戲識字的授課方法就具備這個基礎(chǔ)，因為它有一個很重要的特點——趣味性。學(xué)生喜歡參加游戲一般都是因為通過游戲他們會體驗到有趣的游戲過程，這在很大程度上可以提高他們的主動需求性，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極地參與到識字學(xué)習(xí)中。在游戲探索中學(xué)生會加深記憶強(qiáng)度完成深度記憶，從而避免別字現(xiàn)象。在當(dāng)今實踐教學(xué)中針對錯字、別字現(xiàn)象進(jìn)行授課方式創(chuàng)新是非常必要的。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“猜字”的識字游戲，這是一種本人小時候非常喜歡的游戲，首先由一名同學(xué)在較堅硬沙地或?qū)Ｓ脤W(xué)習(xí)沙盤上用木筆寫出任意漢字，寫好后再將沙子覆蓋然后由另一名同學(xué)進(jìn)行清理猜字，這個游戲最巧妙的地方在于猜題的同學(xué)一定小心謹(jǐn)慎因為當(dāng)你以為猜出謎底的時候很可能并不是正確答案。比如，出題同學(xué)寫了一個“厲”字而猜題同學(xué)在清理出“歷”字后就舉手示意猜對了，很容易就掉入了陷阱。通過這個游戲出題的同學(xué)會絞盡腦汁想出相似漢字或生字，而猜字的同學(xué)在游戲時會加深對游戲詞匯的記憶深度。同時達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生識字能力的授課需求。

（四）積累鞏固法

荀子說：“不起跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河”。在漫長的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對其一生產(chǎn)生重要影響。老師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人，在針對錯字、別字現(xiàn)象時應(yīng)該做到及時整理，及時歸納總結(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄錯題本的習(xí)慣，以便加深學(xué)生對錯別字的印象。通過學(xué)習(xí)過程的積累鞏固達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生識字能力的目的，進(jìn)而改變當(dāng)前的別字現(xiàn)象。

結(jié)語

通過本文可以了解到，小學(xué)語文教學(xué)授課過程中，識字是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點。雖然錯字、別字現(xiàn)象一直存在小學(xué)語文教學(xué)中，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)帶來了很多負(fù)面效果，但是我們通過采用運用科學(xué)識字授課方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高小學(xué)低年級的識字教學(xué)效果。為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]韓艷玲.小學(xué)低年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象調(diào)查研究[D].

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)那學(xué)小學(xué)）