摘 要：本文在研究中以初中英語寫作教學為核心，從寫作興趣、基礎知識、寫作技巧等方面入手，提升英語基礎較差的學生的寫作水平，幫助他們克服畏懼心理，建立學習信心，為寫作能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：英語教學;寫作水平;寫作興趣;教學方法

英語寫作是初中英語教學中的重要內(nèi)容，直接可以反映出學生聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力，而針對英語基礎較差的學生，在寫作中面臨很大的挑戰(zhàn)，這是教師和學生共同的難題。在這樣的環(huán)境背景下，探究如何提升英語基礎較差的學生的寫作水平具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、克服畏懼心理，激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是學習的內(nèi)在動力，為了提高英語基礎較差學生的寫作水平，必須先幫助學生樹立信心，激發(fā)學生的英語寫作的興趣，形成內(nèi)在學習動力，進而為學生寫作水平的提高打下基礎。同時，通過學習興趣的培養(yǎng)，可以幫助學生樹立自信心，樹立克服困難的意識，形成學習自覺性，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要關注英語基礎差的學生，在課堂教學中給這類學生一個眼神，讓學生知道老師在關注自己，或是叫英語基礎差的學生回答問題，并及時給予贊揚和肯定，幫助學生樹立信息。在寫評語時，要找到學生作文中值得肯定的地方，多表揚、多贊美，激勵學生找到并發(fā)揚自身的優(yōu)點。英語基礎較差的學生會有些自卑心理，他們更渴望得到老師的關注和認可，教師要正確對待這類學生寫作中的優(yōu)點和缺點，針對缺點部分可以拿來和學生一起討論，鼓勵學生繼續(xù)努力，也讓學生學會證實自己的缺點和優(yōu)點，激發(fā)寫作興趣，讓學生克服對英語寫作的恐懼，進而提高寫作水平。

二、創(chuàng)新教學方式，夯實學生的寫作基礎

（一）引入單詞小游戲

詞匯量是學生英語寫作的基礎，即使學生有很好的作文構(gòu)思，沒有詞匯量作為基礎，也無法表達作文構(gòu)思。對此，針對英語基礎較差的學生，教師要重視學生寫作基礎的培養(yǎng)和提高，加強學生單詞積累，夯實學生的寫作基礎，繼而實現(xiàn)學生寫作水平的提升。在英語寫作教學中，教師可以引入游戲教學法，一方面可以在課堂上開展英語單詞接龍的游戲，以小游戲的方式幫助學生強化英語單詞的記憶，在無形中記住單詞，有利于學生寫作時的良好運用。另一方面，教師可以在課堂講解中灌輸英語句型結(jié)構(gòu)，強化學生語感語速，讓學生掌握英語基本句型，并利用自查或是他查的方式，強化學生的英語思維，為英語寫作水平的提高打下基礎。

（二）加強單句、造句訓練

句子是文章的基礎，除了詞匯量的積累之外，針對英語基礎較差的學生，要練習如何寫好句子，幫助學生練習“句子基本功”，為英語作文寫作提供基礎知識。教師要將單句、造句訓練融入到日常教學中，在課堂上引導學生利用學過的單詞、短語、語法進行造句訓練，引導學生羅列出可以表達主題的句子，并調(diào)整文章中表達主題的句子，再加入適當?shù)倪^渡語，形成一篇具有明確主題、句式規(guī)范的作文，明確文章事件中表達的時間、地點、人物、事故情節(jié)等，幫助學生積累經(jīng)驗。例如，在人教版七年級上冊《Unit 1 My names Gina.》教學設計中，教師可以帶領學生組織本單元中的 zero-nine，phone number，first name，last name，hi，hello等單詞，Whats your/her/his name？ Hello. Nice to meet you. Whats her last/first name？Whats your phone number？ Its… 等句式，要求學生寫一篇關于“我”的自我介紹主題作文，讓學生學以致用，提高學生單詞、語法、句式的運用能力，潛移默化培養(yǎng)學生的寫作能力。

（三）范文仿寫訓練

為了夯實學生的寫作基礎，根據(jù)英語基礎差的學生的實際情況和寫作水平，教師可以采用范文仿寫的方式，讓學生學習范文中的詞語運用和結(jié)構(gòu)安排，側(cè)重于引導學生通過不同句式來表達相同的語義，幫助英語基礎差的學生夯實基礎知識，進而實現(xiàn)學生寫作水平的提高。在范文仿寫訓練中，學生借鑒和學習范文，可以提高自身謀篇布局的能力，在寫作過程中可以很好的銜接上下文，有利于學生寫作能力的提高，特別是針對英語基礎較差的學生，這是一條提高寫作水平的有效途徑。對此，教師要引導學生模仿景點范圍，由淺入深的開展仿寫訓練，記住開頭、結(jié)尾、連貫性詞語，包括on one hand，while，finally，on the other hand等連接詞與過渡詞，可以運用到自己的英語寫作中，提高英語作文的整體質(zhì)量。

三、重視技巧訓練，加強學生的寫作技巧

具備扎實的寫作基礎后，教師要重視學生寫作技巧的訓練和培養(yǎng)，羅列初中英語寫作類型，幫助和引導學生對文章結(jié)構(gòu)進行分析，形成作文構(gòu)思，提高學生的寫作水平。

（一）開頭結(jié)尾訓練

開頭和結(jié)尾是英語寫作中的重要部分，中考作文的文體都是固定的，包括記敘文、議論文或是說明文，這幾種類型的文體都有規(guī)律。例如，日記類作文的時態(tài)都是過去時，書信格式也是分為信頭、信內(nèi)地址、正文、簽名等部分，通知類作文的開頭多為Attention，please，i have something to tell you.等，而記敘文必須要有人物、地點、事件過程等。教師要引導學生多加練習，并采用小組互查的方式進行作文修改，并將其背下來，達到“熟能生巧”的效果。

（二）文章結(jié)構(gòu)訓練

在文章結(jié)構(gòu)訓練中，教師要讓學生熟練掌握句子間的連接詞和段與段的過度詞語，包括besides，in my opinion，on the other hand等，不僅可以寫出正確的句子，還要通過連接詞或是從句進行句子美化，提高作文的整體質(zhì)量。

（三）文章潤色訓練

為了提高作文質(zhì)量，學生要擴展知識范圍，關注當前的社會熱點，學習和使用具有時代感的詞匯量，加強文章的潤色，進而提高學生的寫作水平。

綜上所述，在的初中英語寫作教學中，教師要關注英語基礎較差的學生，根據(jù)這類學生特征和學習困難，因材施教，制定針對性教學方案，幫助英語基礎較差的學生夯實基礎，激發(fā)出學生的寫作興趣，加強寫作技巧，進而提高英語基礎較差的學生的寫作水平。

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作者簡介：

肖悅?cè)A（1978-），女，籍貫：廣東汕頭，漢族，職稱：中一，學歷：本科，研究方向：如何提升英語基礎較差的學生的寫作水平。

（作者單位：潮南區(qū)峽暉中學）