楊向慧

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，獲取知識(shí)的渠道日益豐富，小學(xué)教育的核心素質(zhì)教育，也逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，而這一時(shí)期的孩子們，對(duì)新鮮事物充滿了渴望，他們希望獲取更好更切身的知識(shí)體驗(yàn)，我一直在思考如何搭建一個(gè)有序、高效、互動(dòng)靈活的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，拉近教師與學(xué)社，學(xué)生與知識(shí)的距離，使學(xué)生進(jìn)入到課本的情景中，深切體會(huì)文章的主題思想，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);活動(dòng)培養(yǎng)

一、改變班會(huì)開(kāi)展形式

我認(rèn)為，首先通過(guò)校內(nèi)班會(huì)課的形式，擯棄以往的班會(huì)課反思，總結(jié)批評(píng)的方法，而是在教師指導(dǎo)下，師生互動(dòng)，學(xué)生獲得知識(shí)能力的過(guò)程，班會(huì)課可以說(shuō)是開(kāi)展綜合實(shí)踐課的主要陣地之一。

反觀以往的班會(huì)課，學(xué)生只是靜靜地坐在教室里，被動(dòng)地聽(tīng)任老師總結(jié)一周的得失，聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)批評(píng)，過(guò)多的是部分活躍的學(xué)生處在批評(píng)與反思的尷尬境地。長(zhǎng)此以往，班會(huì)課便不受學(xué)生歡迎了。

二、把班會(huì)課變成趣味活動(dòng)課

每當(dāng)面臨不甚成功的班會(huì)課時(shí)，我在沉思：為什么不把班會(huì)課上成有趣的活動(dòng)課呢？正好當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)的課文比較適合表演，于是我提議讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，利用課余時(shí)間，以小組為單位，進(jìn)行課本劇排練。當(dāng)我一公布之后，同學(xué)們歡呼雀躍，分別在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在短短三天時(shí)間內(nèi)，分別排練了《再見(jiàn)了，親人》、《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《一個(gè)蘋(píng)果》。同學(xué)們自編臺(tái)詞，自制道具。每一小組的表演都很投入，都很精彩。尤其是表演志愿軍告別大娘大嫂的片段時(shí)，朗誦者感情激昂，表演者聲情并茂，道具新穎別致，同學(xué)們仿佛親眼目睹了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。在《表演地震中的父與子》時(shí)更讓我大吃一驚，同學(xué)們用報(bào)紙捏成一團(tuán)又一團(tuán)作為樓塌后的廢墟，一名女生扮演父親，那撕心裂肺的哭喊聲，那急切發(fā)瘋般的挖掘動(dòng)作，那充滿乞求與自信的話語(yǔ)，仿佛一束束電光刺痛了我的心靈。那細(xì)致入微的理解，那恰如其分的表演，讓我和同學(xué)們刮目相看，驚訝不已。課本劇表演，使我深深意識(shí)到學(xué)生的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，你只要適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，獲得真正的直接經(jīng)驗(yàn)和寶貴的內(nèi)心體驗(yàn)。

三、通過(guò)體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

通過(guò)校內(nèi)體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生間到互動(dòng)培養(yǎng)，使學(xué)生以游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)一致，活躍陽(yáng)光的品質(zhì)素養(yǎng)。例如，組織班級(jí)之間的籃球足球比賽，從訓(xùn)練開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，同學(xué)們熱情高漲，自發(fā)的進(jìn)行課余時(shí)間訓(xùn)練，訓(xùn)練比賽過(guò)程互幫互助，在比賽期間如遞水給運(yùn)動(dòng)員為同學(xué)加油等小事，同學(xué)們?cè)诒荣悎?chǎng)上揮灑汗水，洋溢著團(tuán)結(jié)的氣息，贏得比賽開(kāi)心的笑容，也溫暖了同學(xué)間的情誼，讓活動(dòng)融入到了學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提升了寫(xiě)作能力，比賽結(jié)束后學(xué)生自發(fā)的寫(xiě)起來(lái)生動(dòng)的比賽心得，也鍛煉了寫(xiě)作，學(xué)會(huì)了思考。這樣的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)娛結(jié)合，通過(guò)一張一弛，文武之道的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生走出課本教育，從互動(dòng)互助中學(xué)習(xí)人際溝通與交流，既交流了知識(shí)，又拓展了視野，也提升了互助，自主能力。

四、通過(guò)平臺(tái)拓展加強(qiáng)課堂指導(dǎo)

通過(guò)拓展校外教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的第二課堂的指導(dǎo)。我通過(guò)參觀博物館，展覽館之際，由歷史角度培育學(xué)生的人文精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)歷史發(fā)展的方向，例如春游秋游進(jìn)入革命紀(jì)念館，以甘肅天水為例的鄧寶珊將軍紀(jì)念館，我在春游中帶領(lǐng)學(xué)生們體會(huì)革命先輩的愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)毅勇敢的道德品質(zhì)，借助秋游去往天水市博物館，通過(guò)數(shù)字多媒體的生動(dòng)講述，和擺在眼前的文物古籍，在博物館的環(huán)境中，我做足知識(shí)準(zhǔn)備，也帶領(lǐng)學(xué)生，講述給他們從八千年前的新石器時(shí)代到近代革命時(shí)期鮮活的歷史事件給予學(xué)生真切的感動(dòng)，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到一個(gè)個(gè)歷史故事，對(duì)我發(fā)出的疑問(wèn)，我一一解答，從答疑解惑的過(guò)程中，同學(xué)們既體會(huì)到了知識(shí)的魅力，又感受到了歷史的滄桑變遷，能夠以史為鑒，是此行最大的收獲，而使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)汲取的同時(shí)，也能為偉大的歷史致敬，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的道德修養(yǎng)提升。

五、提高綜合素質(zhì)

而在綜合素質(zhì)課上的發(fā)掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造性也是非常重要的，在我看來(lái)：

（一）要有實(shí)際性

所確定的活動(dòng)主題，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際。學(xué)習(xí)本身帶有枯燥性，知識(shí)又是抽象性的，而善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的亮點(diǎn)，便成了關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》時(shí)，要及時(shí)抓住同學(xué)們的好奇心，開(kāi)展一次制作地道模型或繪出地道示意圖的活動(dòng)，使學(xué)生在畫(huà)與做的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)中國(guó)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，它不愧是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的偉大奇跡。

（二）要有靈活性

作為教師要根據(jù)班上的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，靈活變換糾正的方式。例如當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)較亂時(shí)，可以開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽，先欣賞書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的魅力，學(xué)生果然興趣盎然，比賽時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)，那場(chǎng)景似乎每個(gè)學(xué)生都成了書(shū)法家。

（三）要有社會(huì)性

我們是社會(huì)人，每一個(gè)人都應(yīng)關(guān)注周?chē)纳?，因此利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，對(duì)電視電影中的故事和形象組織討論，經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)唱演練文藝活動(dòng)，學(xué)習(xí)和研究辨別是非的能力，對(duì)校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)多多參加上在參與中寫(xiě)出過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（四）要有前瞻

教育是面向未來(lái)的重要基礎(chǔ)性工程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在智育德育的基礎(chǔ)上，從課堂出發(fā)，又不局限于課堂，延伸出的教育環(huán)境也起著舉足輕重的作用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于思考，樂(lè)于互助的優(yōu)秀品質(zhì)，將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，這正是小學(xué)教育最本質(zhì)的意義，學(xué)生在課堂與拓展課堂培育的教育成果，能廣泛應(yīng)用到今后中學(xué)，大學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至于一生，那么我認(rèn)為，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是成功且具有深遠(yuǎn)意義的的舉措。

六、總結(jié)

學(xué)生的核心素養(yǎng)不外乎中國(guó)古人言“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”學(xué)生通過(guò)綜合素質(zhì)課，正是培養(yǎng)學(xué)生的德育，智育雙方面的良好平臺(tái)，而德育智育的平臺(tái)從不拘泥于課堂，知識(shí)融入在環(huán)境中，我們只須從課堂出發(fā)，回歸于知識(shí)，通過(guò)一堂堂貫穿課本人物，歷史古今的知識(shí)體系，讓學(xué)生有深入淺出的理解，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚的優(yōu)秀品質(zhì)，運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，用勤奮，自強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活，那么我想學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，將會(huì)有質(zhì)的飛躍。