姜瑩

摘要：隨著新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展，幼兒學(xué)前教育也開始從局部到整體、從高齡到低齡化轉(zhuǎn)變，幼師的專業(yè)程度要求也逐漸提高。我們必須加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注和重視，加大對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而使幼兒的師資水平不斷提高。在過去的教育過程之中，父母怕孩子吃苦受累，對(duì)他們也是嬌生慣養(yǎng)。由于這種教育方式地長(zhǎng)時(shí)間使用，孩子也會(huì)習(xí)慣這種"不科學(xué)”的教育方式。但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，作為未來祖國(guó)的建設(shè)者，對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育應(yīng)該越來越有科學(xué)化，所以，做好學(xué)前教育更是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒身心健康;教學(xué)策略

引言

想要使幼兒學(xué)前教育得到進(jìn)一步發(fā)展，需要全社會(huì)給予關(guān)注，需要廣大教師隊(duì)伍不斷提高自身教育水平，需要家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)前教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有加強(qiáng)了幼兒學(xué)前教育，才能夠促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。

一、幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)的學(xué)前教育理念和方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。從當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，還存在著許多問題，主要體現(xiàn)在教育思想觀念落后，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要意義，教學(xué)水平和質(zhì)量難以得到有效的提高，缺乏更加科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的教育觀念中，很多父母怕孩子吃苦而對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，在家里孩子衣來伸手飯來張口，是個(gè)十足的“小皇帝”，無法培養(yǎng)他們吃苦耐勞的生活習(xí)慣和自立自強(qiáng)的意識(shí)。到了幼兒園之中，也就很難與伙伴之間友好相處，將在家的壞習(xí)氣帶到學(xué)校之中。一些幼兒教師缺乏有效的管理和教育手段，對(duì)孩子的品德教育做的不夠，無法滿足學(xué)前教育階段的教學(xué)要求，幼兒教育的效果始終難以提高。

（二）幼兒學(xué)前教育的保障不足

幼兒教育在我國(guó)的教育體系中處于特殊地位，是幼兒教育的開始，也是教育體系中的不可或缺的部分。但我國(guó)目前對(duì)幼兒教育的法律法規(guī)并不完善，幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理上沒有形成系統(tǒng)的管理職能。一些地區(qū)的教育管理者，沒有清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒教育的資金和政策支持較少。特別是一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，學(xué)前教育尚處在空白階段，沒有形成系統(tǒng)的幼兒教育體系，缺乏足夠的幼兒教學(xué)資源。學(xué)前教育發(fā)展缺少必要條件，幼兒學(xué)前教育保障不足。

二、優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)教育的策略

（一）善于掌握幼兒的心理特征

幼兒階段，孩子有其各自的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就產(chǎn)生了相應(yīng)的心理特征。幼兒與成人是有著很大差異的兩個(gè)群體，教師作為成年人，不應(yīng)該用成人的視角和想法去猜測(cè)幼兒的內(nèi)心世界。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育和管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)從孩子的視角去看待問題，看待教師的管理模式。為此，幼兒教師要善于掌握孩子的心理特征，揣摩他們的內(nèi)心想法，要認(rèn)識(shí)到幼兒的活潑好動(dòng)、好奇好問，以及模仿性強(qiáng)等心理特點(diǎn)。對(duì)待新事物和學(xué)習(xí)過程中，他們認(rèn)識(shí)具體的、形象的事物的能力比較強(qiáng)，而對(duì)抽象復(fù)雜的問題沒有感覺。在幼兒的教育過程中，要善于用充滿樂趣的事物，引發(fā)幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，避免單純枯燥的教育活動(dòng)。對(duì)于孩子們提出的問題，要有熱情耐心的解答，將所學(xué)知識(shí)形象化具體化，以幼兒更加容易理解和接受的形象和語言來進(jìn)行教育和管理。

（二）強(qiáng)化家長(zhǎng)的學(xué)前教育觀念

家庭教育與幼兒學(xué)前教育，有著密不可分的聯(lián)系，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著非常意義。教育不能局限于校園之內(nèi)，更重要的是加強(qiáng)在家庭環(huán)境中對(duì)幼兒的性格、品德、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，從而更加全面地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子的影響將至關(guān)重要，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育影響，不能過分溺愛孩子，要鍛煉他們的品德、耐力和責(zé)任感。在家庭教育之中，應(yīng)用興趣和良好的家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的良好示范，給學(xué)生以正確的影響，促進(jìn)幼兒健康品格和性格的形成與發(fā)展。讓他們?cè)诤椭C融洽的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）充分利用游戲教學(xué)

學(xué)前教育階段的幼兒年齡較小，生性好動(dòng)，比較貪玩兒，將游戲作為啟迪學(xué)生智慧、鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)合作意識(shí)的一項(xiàng)方法，是學(xué)前教育的重要途徑。在科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇符合幼兒身心特點(diǎn)且對(duì)他們的成長(zhǎng)有益的游戲，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。例如玩沙游戲和拼圖游戲，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識(shí)和思維能力，發(fā)揮他們的想象力;老鷹抓小雞、丟手絹等體育游戲，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。所以將游戲作為學(xué)前教育的重要手段是很有必要的，能夠取得非常理想的教育效果。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有著重要意義。廣大教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，強(qiáng)化家庭教育的理念，用科學(xué)的方法和興趣引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)孩子們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問題與對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，620：61-62.

[2]畢雁南.幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對(duì)策的研究[J].中國(guó)校外教育，2017，05：145+147.

[3]馬華梅.探討幼兒學(xué)前教育存在的問題及解決策略[J].中國(guó)校外教育，2017，07：146+150.