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        一年級語文朗讀教學(xué)點滴談

        2020-10-21 01:50:07樊瑞霞
        青年生活 2020年24期
        關(guān)鍵詞:朗讀教學(xué)教學(xué)研究小學(xué)語文

        樊瑞霞

        摘要:朗讀在語文教學(xué)中有著不可替代的重要地位,在小學(xué)一年級階段,朗讀是幫助孩子們認識語文,打牢基礎(chǔ)知識,提高思維能力的有效途徑。新課改也指出小學(xué)語文教學(xué)要主張以朗讀為主,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,不斷增強學(xué)生的知識儲備。在朗讀中加強學(xué)生感知和體驗,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為有聲的內(nèi)容,獲得情感體驗和多角度的語文學(xué)習(xí)效果。本文就簡單談一談小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的一些體會,希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;朗讀教學(xué);教學(xué)研究

        引言

        對一年級的學(xué)生而言,感受語文魅力,提高自身知識積累的最佳方式,就是去閱讀大量的作品。他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還處在起步階段,語文教師要著重加強小學(xué)生的語文基本功,在朗讀能力和方法上給他們指導(dǎo),讓孩子們能夠按照正確的發(fā)音和節(jié)奏,有感情的去朗讀課文,理解文章意思,體會作者感情,逐步培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的能力和興趣。

        一、營造良好的朗讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

        一年級的學(xué)生心智還比較幼稚,沒有積極主動學(xué)習(xí)的觀念和意識。教師應(yīng)當(dāng)主動營造一個良好的朗讀氛圍,讓同學(xué)們都能夠感受到語文讀書的魅力,在全班范圍內(nèi)鼓勵學(xué)生們積極的參與朗讀,尋找自己喜歡的作品,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。逐步幫助他們體會到讀書的快樂,消除緊張的情緒,敢于讀書,樂于讀書,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。為此,教師最好在進行朗讀教學(xué)時,把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員,是學(xué)生的伙伴,一起讀書,置身于一種更加寬松、自由、平等的閱讀環(huán)境中,讓老師帶領(lǐng)他們走進語文的世界,體會閱讀的美好。在學(xué)生進行有感情朗讀文章時,教師不要督促,不要打斷,要耐心去聽,面帶微笑,不時的點頭給學(xué)生肯定。在學(xué)生朗讀完一篇文章之后,用肯定鼓勵的語言,夸獎學(xué)生讀得真棒,發(fā)音比較準確,節(jié)奏感強,或者是感情豐富,言辭真切。先給學(xué)生樹立信心,然后再指出他們存在的不夠完美的這些地方,糾正他們的不足之處,例如一些字音存在問題,糾正他們的錯誤之處,逐漸讓他們讀到正確為止。

        二、分角色表演式朗讀

        對一年級的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)的興趣很重要,讀書是一件比較需要投入時間和精力的活動,一年級的同學(xué)可能難以做到長時間的注意力集中去進行閱讀和朗讀。為此,教師應(yīng)當(dāng)對朗讀的形式和內(nèi)容有所創(chuàng)新,提高學(xué)習(xí)的趣味性,才能夠讓學(xué)生真正投入其中,愿意積極主動的參與朗讀活動??梢圆捎梅纸巧硌菔嚼首x的方法,分角色朗讀,也就是讓不同學(xué)生去朗讀文章中的不同角色,讓學(xué)生們帶入到相關(guān)的故事情景之中,體會不同角色的語言和心理。并通過不同學(xué)生之間對話的形式,提高他們的語言表達能力和人際交往能力,加深對文章內(nèi)容的理解。而表演式朗讀則更進一步,讓同學(xué)們準備相關(guān)的道具,在朗讀時加入肢體語言和道具的表演,模擬文章中的故事內(nèi)容。通過學(xué)生們自發(fā)的表演式朗讀,真正將自己帶入其中,也能夠為同學(xué)們表演故事內(nèi)容,讓整個課堂氣氛更加歡樂、活躍,深化對文章的感悟,而加入學(xué)生們的動作和肢體語言,則能夠提高他們的綜合能力。例如《小壁虎借尾巴》這篇小童話,可以讓孩子們分飾小壁虎、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨等角色,自己制作一些有趣的小道具扮演他們,并進行這篇童話的分角色表演式朗讀,在課堂上為同學(xué)們帶來這樣一段精彩的小表演。安排學(xué)生一邊做動作一邊讀,最好能夠背下來,進行繪聲繪色地表演,把課文中的故事展現(xiàn)出來,給學(xué)生們身臨其境的感覺。

        三、注重朗讀后的評價

        朗讀后的評價,在小學(xué)朗讀中尤為重要,它關(guān)系著學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng),朗讀能力的提高。一年級的學(xué)生對老師的依賴性比較強,特別希望得到教師的關(guān)注和認可。因此,教師也應(yīng)該特別注重用評價的手段,樹立學(xué)生的信心,提高他們參與閱讀活動和朗讀活動的興趣。學(xué)生在課堂上的試讀、齊讀、個別讀、分角色讀,讀后都注重及時評價。對讀得正確、流利、有感情的地方,都給予肯定,然后指出讀得不對、不好的地方,說明原因,并給予示范。對讀錯的字音,讀錯的詞和句子,加以糾正并領(lǐng)讀。如果是朗讀比賽,則每次評出優(yōu)勝者和進步者,給予表揚和鼓勵,是集體的還評出等級。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好,又推動了朗讀教學(xué)的開展。此外,還可以舉辦全班內(nèi)的朗讀比賽,同學(xué)們投票選出幾位成員作為評委,請同學(xué)們選擇自己最喜歡的作品作為參賽的題目,主動參與班級活動,用生動的表演和自己最流利的語言進行朗讀,在所有評委中給他們打分,去掉最高分和最低分,求出學(xué)生的平均分并排出名次。然后教師給予他們鼓勵和積極的評價,逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與朗讀的興趣。

        結(jié)語

        綜上所述,朗讀對于小學(xué)階段的學(xué)生非常重要,是他們積累知識、提高能力的重要途徑。廣大教師要充分重視朗讀效果的優(yōu)化,設(shè)計更加生動有趣的課堂,調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,加深學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解,用豐富多樣的課堂活動帶給學(xué)生別樣的感受,提高他們的綜合能力。

        參考文獻

        [1]巴燕·哈米提.小學(xué)語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究[D].長春師范大學(xué),2019.

        [2]何世全.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊,2019,12:56.

        [3]劉增軍.新課程背景下小學(xué)語文朗讀教學(xué)常見問題及對策研究[J].中國校外教育,2019,22:46-47.

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