段岳琳

摘要：基于當(dāng)前時代背景下，我國多個高中院校都已經(jīng)開始應(yīng)用學(xué)徒制的形式。然而從實際情況來看，管理工作出現(xiàn)了諸多缺陷。因此，相關(guān)人員便需要針對一體化運行方面展開深入研究，加強人才培養(yǎng)，促使職業(yè)教育的整體發(fā)展水平不斷提高。本篇文章主要描述了現(xiàn)代學(xué)徒制招生一體化的基本形式，并對于具體模式方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;招生招工;管理工作;一體化;運行模式

一、現(xiàn)代學(xué)徒制招生一體化的基本形式

（一）先招生后招工

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度的時候，當(dāng)前最為常見的形式便是先招生后招工。但對于該模式本身來說，其基礎(chǔ)條件便是企業(yè)有著足夠大的規(guī)模，同時在行業(yè)內(nèi)有著較高的影響力，普遍學(xué)生愿意爭取這一崗位。以此為根本，學(xué)?？梢詥为毦幹瓢嗉?，之后再根據(jù)企業(yè)的需求不斷調(diào)整。

（二）先招工后招生

對先招工后招生的制度而言，首先需要企業(yè)自主明確人員數(shù)量，把握專業(yè)內(nèi)容，從而和學(xué)校展開合作，簽訂計劃。一般來說，這種招生模式往往會以技校生為主。學(xué)生們和企業(yè)直接簽訂效益，變?yōu)槠髽I(yè)的預(yù)備員工，然后在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行學(xué)校，課余時間可以在企業(yè)中進(jìn)行實踐練習(xí)。當(dāng)其達(dá)到畢業(yè)的水準(zhǔn)之后，就可以和企業(yè)簽訂協(xié)議，成為一名正式員工。通過這種方式，企業(yè)便會有著較高的積極性，同時技能培養(yǎng)也會變得更為專一化^[1]。

（三）招生招工同步

所謂招生招工同步，也就是企業(yè)和學(xué)校直接簽署合作協(xié)議，并在招生計劃和簡章之中予以說明，以此為基礎(chǔ)建立班級。由于部分學(xué)生對此了解不到位，因此需要做好宣傳工作。通過這種形式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力便會增強，學(xué)習(xí)目標(biāo)也極為明確。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制招生一體化的運行模式

（一）校企合作開展的招生模式

為了促進(jìn)校企合作順利展開，基礎(chǔ)內(nèi)容便是應(yīng)用“訂單班”的形式。企業(yè)通過和學(xué)校合作，結(jié)合自身需要，明確具體專業(yè)、技能水平以及人員數(shù)量。之后在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行宣講，根據(jù)報名的狀況，從中完成篩選。當(dāng)人數(shù)達(dá)到規(guī)定要求，班級編制就算完成。參照企業(yè)對崗位方面的基本要求，對該班級的培養(yǎng)方案和計劃予以重新調(diào)整，基礎(chǔ)知識教學(xué)可以在學(xué)校進(jìn)行，由教師負(fù)責(zé)講解，而一些實踐練習(xí)可以在學(xué)校進(jìn)行，由企業(yè)人員負(fù)責(zé)傳授。通過這種方式，學(xué)生們就可以提前了解社會崗位的工作狀況，在畢業(yè)之后，就能直接進(jìn)入到崗位之中進(jìn)行工作。

（二）政、校、企合作的招生模式

校企合作雖然有著諸多優(yōu)勢，但多數(shù)企業(yè)自身的人員需求有限，往往無法保證每年創(chuàng)設(shè)一個30人左右的培訓(xùn)班。因此，這種模式很難長期執(zhí)行。為了合理應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，此時政府部門可以負(fù)責(zé)牽頭，讓學(xué)校和多個企業(yè)共同展開合作。結(jié)合企業(yè)原有的狀況，按照崗位的需求，重新制定招收計劃。在課程方面，基礎(chǔ)知識仍然在學(xué)校進(jìn)行，而一些專業(yè)性實踐內(nèi)容可以分別在各個企業(yè)中展開。為了保證錄取工作足夠規(guī)范，政府、學(xué)校以及企業(yè)都需要選派一名代表作為組長，共同商討教育方案的內(nèi)容，明確教學(xué)時間。尤其是政府人員，更是需要做好監(jiān)督工作，以此保證管理的效果可以達(dá)到預(yù)期^[2]。

（三）企業(yè)聯(lián)盟的招生模式

雖然校企結(jié)合的成效十分明顯，不僅滿足企業(yè)的用人需求，還能幫助學(xué)校完成培養(yǎng)工作。但是，一些規(guī)模偏小的企業(yè)，在和學(xué)院的合作方面便有著一定難度，同時經(jīng)濟效益也不是很明顯。此時，一些與學(xué)校之間有著一定合作基礎(chǔ)，但整體聯(lián)系不夠緊密的企業(yè)，可以嘗試與其他多家企業(yè)進(jìn)行溝通，一同組建企業(yè)聯(lián)盟，從而一起投入到招工招生的工作之中。在每一年中，每個企業(yè)的招生人數(shù)可以控制在3到5人，同時安排1至2名高級技工負(fù)責(zé)指導(dǎo)，促使學(xué)生們的技能水平有所提升。此外，各個企業(yè)可以根據(jù)實際需求，對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（四）專業(yè)群和企業(yè)合作的招生模式

通過開展校企合作工作，并應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，無論對學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生來說，都能帶來諸多益處。然而，企業(yè)對于人才的需求有著較強的多樣性特點，往往并不會單純需求某個單一專業(yè)的學(xué)生，具體可能會在7到8個之間。一些工內(nèi)部工作較為復(fù)雜的企業(yè)，需求度可能更高。因此，為了解決這一問題，企業(yè)便需要和學(xué)校一同努力，采用專業(yè)群的招生模式。首先，企業(yè)需要根據(jù)自身情況，制定未來3到5年之內(nèi)的人才需求計劃，之后再與學(xué)校展開聯(lián)系，向其提出人才需求。學(xué)校則根據(jù)計劃的內(nèi)容，對現(xiàn)有生源展開調(diào)整，以此為基礎(chǔ)，編制班級，進(jìn)而為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人力資源^[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用已經(jīng)有了一段時間，實際成果令人非常滿意。因此，未來學(xué)習(xí)和企業(yè)同樣需要積極合作，深入研究，以此豐富教學(xué)合作的基本形式，促使企業(yè)能夠獲得更多優(yōu)秀人才，同時也能為學(xué)生們的整體發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈奇，孫建領(lǐng)，趙芬.現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化運行模式的研究[J].勞動保障世界，2017，000（035）：35，37.

[2]羅建文.現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化存在市場失靈[J].課程教育研究，2016，000（034）：221-222.

[3]褚新浩.對現(xiàn)代學(xué)徒制招生與招工一體化實際困難的思考[J].教育現(xiàn)代化，2017，004（050）：355-356.