李書斌

摘? 要：合作學(xué)習(xí)是新課程理念指導(dǎo)下的重要教學(xué)方法之一，從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識，提高與人合作能力，是未來社會對人的基本要求，既要學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會與人合作。讓低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的重要途徑。讓學(xué)生的腦動起來，就是讓學(xué)生在課堂上如何動腦聽、動腦想。讓學(xué)生的手動起來是學(xué)生獲取知識的直接思維過程，也是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生的口動起來，就是讓學(xué)生想說、敢說、會說。養(yǎng)成說的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。動口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。讓學(xué)生的課外作業(yè)動起來為了讓學(xué)生課堂所學(xué)向課外延伸，把合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生生活當中，結(jié)合低年級學(xué)生特點，將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);動腦;動口;動手;課外作業(yè);途徑

合作學(xué)習(xí)是新課程理念指導(dǎo)下的重要教學(xué)方法之一。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作意識，提高與人合作能力，是未來社會對人的基本要求，既要學(xué)會生存，學(xué)會生活，學(xué)會與人合作。也是新課程標準的重要體現(xiàn)。讓低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上“動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的重要途徑。

一、讓學(xué)生的腦動起來

讓學(xué)生的腦動起來，就是讓學(xué)生在課堂上如何動腦聽、動腦想。合作學(xué)習(xí)既不是個人學(xué)習(xí)，也很少是全班集體學(xué)習(xí)，多數(shù)是分組學(xué)習(xí)。由于低年級學(xué)生不懂得與人合作，有的因各中原因甚至害怕與人合作。那么，教師首先要學(xué)生的腦學(xué)會傾聽，即聽清楚教師是怎樣分組，誰是小組負責(zé)人，負責(zé)人怎樣做，小組合作中，每個人應(yīng)該怎樣傾聽其他同學(xué)的發(fā)言等等。從小養(yǎng)成聽的習(xí)慣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開始前做好充分準備。

動腦想是合作學(xué)習(xí)過程之中的基本要求。每次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個體是參與主體，自己首先得動腦想合作的內(nèi)容，目標要求是什么，該怎樣想。這是一隱性思維過程，與聽的環(huán)節(jié)幾乎同時進行，邊聽邊想或先聽后想，貫穿整個合作學(xué)習(xí)過程，是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。動口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生的手動起來

動手是數(shù)學(xué)教學(xué)常用的方法之一，是學(xué)生獲取知識的直接思維過程，也是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)動手，是指不僅要動手把自己該做的事做好，還要指導(dǎo)幫助其他不會做的學(xué)生做好，同時還有學(xué)習(xí)比自己做得好的同學(xué)怎樣做的，以實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值所在，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的課外作業(yè)動起來

在教學(xué)“認識物體和圖形”時，我讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具，擺出一個自己喜歡的圖案，在小組合作中，動作快的幫助動作慢的，相互配合。在每個小組拼出的圖案都被認可后，又讓他們小組間互評一下誰的有新意。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又體現(xiàn)了優(yōu)差的共同進步。

三、讓學(xué)生都口動起來

讓學(xué)生的口動起來，就是讓學(xué)生想說、敢說、會說。養(yǎng)成說的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。動口是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是合作學(xué)習(xí)的顯性表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)前，要動口說出自己小組分工內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)中，要說出自己的想法和見解，還要評說別人的優(yōu)缺點以及改進增補意見。合作學(xué)習(xí)后，要代表小組發(fā)言，說說合作學(xué)習(xí)的結(jié)果和收獲。在教學(xué)中，教師要充分給予學(xué)生說的時間和空間，要善于利用教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的說的內(nèi)容，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說的思維過程，有效駕學(xué)生說的氣氛，杜絕了低年級學(xué)生那種要么不說，要么亂說的現(xiàn)象，使學(xué)生想說、敢說、會說。

學(xué)生動口說，貫穿與教學(xué)全過程，在教學(xué)準備階段，讓學(xué)生說知識點新舊聯(lián)系，新知獲取階段，。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的特點特征、規(guī)律方法等。課堂結(jié)束時，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)收獲。這樣學(xué)生在動口說話過程中掌握數(shù)學(xué)知識

四、讓學(xué)生的課外作業(yè)動起來

新課標要求學(xué)生一般不布置課外作業(yè)，可學(xué)生放學(xué)后卻有大量的時間無所事事，既不利于學(xué)生當天所學(xué)知識的鞏固內(nèi)化，也給家庭管理帶來不利因素，學(xué)生只有沉溺于玩耍和電視之中，為了讓學(xué)生課堂所學(xué)向課外延伸，把合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生生活當中，結(jié)合低年級學(xué)生特點，將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)認識后，布置的課外作業(yè)是讓學(xué)生回家后和父母一起共同完成10000粒大米有多少，它有幾個1000，有幾個100、幾個10，進而弄清個、十、百、千、萬間的進率。在學(xué)完萬以內(nèi)加減法口算后，讓學(xué)生回家給父母出10道口算，并說出其過程，既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力，比單純讓學(xué)生抄幾十道題的效果更明顯，顯然讓學(xué)生的課外作業(yè)動起來，不僅能達到鞏固提高的目的，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣，更符合新課標要求，讓合作學(xué)習(xí)融入到學(xué)生生活實際中，實現(xiàn)了教會學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活的目標。

參考文獻

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