周雪蓮

摘 要：高效課堂能夠體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，構建高效課堂應該是教師的主要教學目標。在新課改背景下，教師要不斷摸索教學方法和模式，發(fā)揮出學生學習的能動性。為了提高語文教學的效率，教師應該調(diào)動學生學習的積極性，讓學生充分參與到語文課堂中。文章主要從小學語文高效課堂構建策略進行研究，希望能給教育者提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

在語文課程的變革中，教師應該突破以往的教學模式，解決語文教學效率低的困境，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識與技能。在語文教學活動中，教師效率的提高能夠讓學生取得良好的學習效果，并讓學生具有飽滿的學習熱情。高效課堂關系到學生的學習態(tài)度，能夠讓學生的學習行為更加科學規(guī)范。課堂教學能夠為學生學習提供方向，教師可以將語文知識與德育教育緊密相連，讓學生在學習語文知識的同時，樹立正確的價值觀。教師對課堂的合理把控也能提高語文教學效率，為學生構建良好的學習環(huán)境，滿足學生的學習需求。

一、借助課前導語激發(fā)學生的好奇心

語文是內(nèi)涵比較豐富的課程。教師構建語文高效課堂，能夠加深學生的學習體驗，讓學生取得良好的學習效果。教師應該構建多樣化的課程，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，只有科學的導入語，才能推動教學目標的完成。教師設計精彩的導入語，能夠讓學生跟上教師的進程，從課堂中獲取更多的知識。因此，教師應該注重運用風趣幽默的語言吸引學生的注意力，為學生營造良好的學習環(huán)境，推動語文課程的發(fā)展。

比如，在《姓氏歌》的知識講授中，教師可以圍繞學生的身心發(fā)展特點設計課前導入語。為了提升學生對姓氏的記憶效率，教師可以在課前將學生的姓氏寫到卡片上，并在卡片上配上圖畫或者語言，為活躍課堂氣氛做好準備。在語文知識的講授中，教師可以讓學生查詢自己形式的來源，從而做好課堂導入。由于學生具有活潑好動的特點，回答問題會非常積極，教師在提出姓氏方面的問題后，學生可以思考自己形式的來源。在傳統(tǒng)文化中，名字是人的代表，表現(xiàn)了父母對孩子的祝福。在《姓氏歌》這節(jié)課的學習中，學生能夠了解百家姓，了解姓氏的起源。通過課堂導入，學生能夠有濃厚的學習興趣，從而具有飽滿的學習熱情。

二、借助課堂提問提高教學效率

課堂提問能夠吸引學生的注意力，但是，教師在提問時應該提出具有價值的問題。教師在提出問題時，應該圍繞文章知識，為學生提供充足的思考機會。教師應該對課本、學生和文章知識進行準確把握，這樣才能提出有意義的問題。教師在提出問題時應該發(fā)揮出引導的作用，讓學生在語文課堂中充分思考，鍛煉學生的發(fā)散性思維，幫助學生完成學習目標。另外，針對不同的學生，教師要采用不同的提問方式，秉承難易適中的教學原則，啟迪學生的智慧，滿足學生的學習需求。

比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》的知識講授中，教師可以借助科學提問的方式，讓學生在語文課堂中充分討論，共同獲取課本中的知識。由于《傳統(tǒng)節(jié)日》中的知識與學生的生活有密切的聯(lián)系，這樣提高課堂教學效率就會非常容易。教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“同學們，你們都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？”這樣的問題能夠集中學生的注意力，列舉出學生知道的傳統(tǒng)節(jié)日。緊接著，教師再提出這樣的問題：“在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，不同的節(jié)日的表現(xiàn)是什么？”學生可以運用平常的生活經(jīng)驗回答教師提出的問題。最后，教師可以提出這樣的問題：“春節(jié)是非常喜慶的節(jié)日，它與圣誕節(jié)的區(qū)別在哪里？”學生可以根據(jù)課本內(nèi)外的知識進行回答。這種由淺及深的問題，能夠引導學生積極思考，提高學生學習的有效性。

三、通過科學引導教給學生學習的方法

小學階段的學生認知水平是有限的，教師引導學生能夠提高他們學習的有效性。但是，一節(jié)課的時間是有限的，學生需要主動完成學習目標，積累學習經(jīng)驗。比如，在小學語文的知識講授中，教師要科學引導學生，針對不同的語文知識運用不同的教學方法，同時教給學生學習的方法，提升學生獨立思考和學以致用的能力。另外，教師讓學生找到適合自己的學習方法還能讓學生更加重視文章，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習水平。比如，在《烏鴉喝水》的知識講授中，教師不僅要教給學生形近字的書寫方法，還要加深學生對文章道理的理解，讓學生由淺及深進行思考，提高學生學習的效率。

結語：從當前的語文教學來看，教師并沒有取得明顯的教學效果，也沒有達到新課改的教學要求。教師在講授語文知識時應該根據(jù)課程特點，緊跟時代發(fā)展的潮流，鞏固學生學習的知識，創(chuàng)新教學方法和模式，將學生培養(yǎng)成復合型人才。另外，教師要想構建高效課堂，需要不斷研究語文教學。教師只有運用豐富多彩的教學方法，做好課堂導入、認真?zhèn)湔n、科學提問等，才能活躍語文課堂的氣氛，尊重學生學習的能動性，為學生營造良好的學習環(huán)境，幫助學生完成學習目標，提高學生學習的有效性，提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王玉蘭.打造小學語文高效課堂的策略探究[J].中國校外教育，2018（22）：139+157.

[2] 賴彩霞.淺談小學語文高效課堂的構建[J].學周刊，2017（18）：48-49.