顧媛婷

【摘要】要使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，最基礎(chǔ)且必要的條件是打好計算基礎(chǔ)，計算可謂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，計算在數(shù)學(xué)中的解題、概念生成以及結(jié)論都有著密不可分的聯(lián)系。而現(xiàn)如今，小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中出現(xiàn)了計算能力差的現(xiàn)象，如何有效的提高小學(xué)生的計算能力以及學(xué)習(xí)興趣成為一線教育工作者思考的新課題。本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力差的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并從改變教學(xué)模式等多角度制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)計算能力以及學(xué)習(xí)興趣的針對性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;學(xué)習(xí)興趣

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材不難看出，計算幾乎貫穿了整個教學(xué)[1]。比如小學(xué)一年級的整數(shù)加減法，二年級的乘法口訣，三四年級的乘除法，五年級的四則運算法，一環(huán)扣一環(huán)，密不可分[2]。然在實際的教學(xué)中，教師對于計算能力的培養(yǎng)有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生無法理解出現(xiàn)計算錯誤時卻定性為粗心大意，無法奠定扎實的計算基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大程度的影響。針對于此，教師應(yīng)當(dāng)針對此類問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定完善、科學(xué)的培養(yǎng)策略。

1 小學(xué)生計算能力差的現(xiàn)狀

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，扎實的計算能力對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有著重要意義，快速、準(zhǔn)確的口算心酸有效提高了學(xué)生的學(xué)生效率[3]。在對眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的走訪中發(fā)現(xiàn)，每次隨堂測驗或者月考中，從孩子的答卷中最突出的問題便是計算失誤，少則三四分，多則幾十分，對于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子來說，少丟計算分對于提升數(shù)學(xué)成績有極大的幫助。對于如何提高學(xué)生的計算能力，保證學(xué)生計算的準(zhǔn)確率是每個一線教育工作者關(guān)心思考的問題[4]。以致于到最后變成了計算的題海戰(zhàn)，盡管如此學(xué)生的計算成績?nèi)匀徊簧趵硐?，比如看錯看錯符號、數(shù)字，忘記進(jìn)退位等錯誤。然而錯誤頻現(xiàn)時給出的解釋是孩子粗心大意，這對于孩子的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的發(fā)展都有著極大的影響。對于出現(xiàn)此類現(xiàn)象的深層原因值得我們推理、發(fā)現(xiàn)。

1.1日常作業(yè)計算錯誤率高

計算與小學(xué)教材中的知識密切相關(guān)，貫穿在課后練習(xí)的每一處，包括課堂作業(yè)和課后練習(xí)。數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)時，學(xué)生計算錯誤的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，問其原因多是看錯數(shù)字，看錯符號等。在后續(xù)教學(xué)數(shù)位較大的計算題中，錯誤的孩子進(jìn)行改正往往需要兩至三次才能計算準(zhǔn)確。

1.2考試中計算錯誤率高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的測驗試卷中，計算題的的分值大概占整張試卷總分值的30%左右，計算題的普遍形式有口算、簡便運算、筆算以及脫式計算等。對于此項內(nèi)容，學(xué)生了解解題過程但在運算中錯誤率較高，針對每次試驗中學(xué)生滿分狀態(tài)，其考察的內(nèi)容能獲得滿分的學(xué)生僅占班級數(shù)量的40%左右，大部分學(xué)生在計算的內(nèi)容中丟分較多，少至兩三分，多至十幾分。雖然教師時常叮囑學(xué)生反復(fù)檢查驗算，但無法避免不該丟分的計算部分丟分，對于孩子總成績的多少有著較大的影響。

2 小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生的自我控制能力較弱，針對于此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的要求，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，運用多媒體等教具，讓學(xué)習(xí)過程更加直觀更加形象，貼近孩子的生活，對于調(diào)節(jié)課堂氛圍也有一定的積極作用，比如在為學(xué)生教授加減混合運算時，通過多媒體PPT的演示籃子里本有9個糖果，媽媽拿來了3個糖果，弟弟又吃掉了5個糖果，還剩幾個糖果？時，形象生動的讓學(xué)生理解到加減的本質(zhì)含義，使得學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣。游戲是每一個孩子的天性，結(jié)合這一特點，教師在實際的教學(xué)中可設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，比如送數(shù)字寶寶回家等。以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生計算能力

在學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)“做數(shù)學(xué)”理念，讓學(xué)生自發(fā)的對于數(shù)學(xué)去理解和反思，這對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。教師在上課前，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行分析探索，從而掌握數(shù)學(xué)計算法則以及計算理論。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)形相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生理解算理，做到以數(shù)解形，以形助數(shù)的原則。教師教授運算法則后，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生熟悉掌握新知識點的時間，進(jìn)行習(xí)題專項訓(xùn)練時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照運算法則的步驟和方法進(jìn)行準(zhǔn)確計算，督促學(xué)生能在算理的基礎(chǔ)上用間接明了的語言結(jié)合題目講解計算過程，做到言之有理。有效提高了學(xué)生對于知識的吸收能力和理解能力，根據(jù)新課改的要求，加強(qiáng)計算算法的多元化，在數(shù)學(xué)的部分知識比較抽象，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對于此類知識點吸收起來比較吃力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，選取與生活相關(guān)的練習(xí)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)重視口算訓(xùn)練，口算是計算的重要基礎(chǔ)，是估算、筆算和簡便運算的必要條件和基礎(chǔ)，筆算的速度和正確率的提高需要扎實的口算能力。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開闊創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)，對于計算準(zhǔn)確性有極大幫助。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫規(guī)范、題后自覺檢查、錯題剖析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語

針對小學(xué)生計算能力差的現(xiàn)狀，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定計算能力培養(yǎng)策略，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少了計算錯誤率，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王霄.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)[J].讀寫算，2019，（13）：74.

[2]陶麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（14）：280.