汪涌

【接要】高中化學(xué)是高中教育中一門非常重要的學(xué)科，他既是基礎(chǔ)也是提升，而高中化學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為核心，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到解決問題的能力。本文據(jù)以混合式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);高中化學(xué)

高中化學(xué)的重要性和復(fù)雜性幾乎并肩同行，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)中理論在現(xiàn)實(shí)中及其重要的體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著極為重要的作用。然而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式中，并沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一席之地。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)只能靠著理論和公式死記硬背，這樣存在著很大的問題，在教學(xué)方面也存在的漏洞。怎樣根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為急需解決的一個(gè)大難題。

1化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)技術(shù)為高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革提供了新的契機(jī)，移動(dòng)技術(shù)不受到空間、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，擁有著廣泛性、更新快等優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生或者教師提供隨時(shí)隨地的教與學(xué)的好機(jī)會(huì)。本文提出利用移動(dòng)技術(shù)支持下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)混合式教學(xué)模式的探究這一論題，目的是通過構(gòu)建混合式教學(xué)模式為培養(yǎng)高中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2混合式學(xué)習(xí)的構(gòu)要素分析

從教育教學(xué)理論來(lái)看，混合式學(xué)習(xí)就是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。混合式教學(xué)的主要構(gòu)成要素是教師、學(xué)生及高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容再加上網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教學(xué)者的思路影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的思路是指學(xué)生對(duì)于在學(xué)習(xí)中遇見的問題，從思想上的想法及有關(guān)的解決辦法，不同的學(xué)生對(duì)于解決同一個(gè)化學(xué)問題思路是完全不一樣的，這和學(xué)生的性格本質(zhì)有著很大的關(guān)系，解決問題的思路決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所遇見問題的理解和感知途徑是否是正確的，是在學(xué)生充分準(zhǔn)備解決的問題的關(guān)鍵所在。

在如今的高考制度下，高中學(xué)生總是處于高壓學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也比較趨于弱勢(shì)，課堂上進(jìn)行分組討論的情形非常少，這樣做妨礙著學(xué)生在合作解決問題方向上的發(fā)展。在當(dāng)今的社會(huì)，需要的是能夠同合作者進(jìn)行相互交流和合作的人才，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和互補(bǔ)，從而攜手并進(jìn)，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的，在混合式教學(xué)方式下，教師可以通過課堂或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從高中便開始學(xué)會(huì)合作解決問題，從而提高自身的能力。

數(shù)字化教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)在不斷的改革，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸與混合式教學(xué)模式相接軌，學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)備和工具，對(duì)課堂上涉及的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)以ppt的形式進(jìn)行展示，從而讓課本上的知識(shí)和內(nèi)容能夠讓學(xué)習(xí)在數(shù)字化設(shè)備上得以直觀的了解。

在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)下，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在高中得以全面的普及，成為了混合式教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在數(shù)字化設(shè)備主要可以提供給教師提供以下功能：制作課件;更新知識(shí);學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式。

3混合式教學(xué)的實(shí)際案例分析

3.1課題生成

酸堿滴定是高中必修課程中特別重要的實(shí)驗(yàn)之一，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在高二上學(xué)期課程當(dāng)中，該實(shí)驗(yàn)首先要求學(xué)生對(duì)其基本原理進(jìn)行了解。除此之外，還需要掌握其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的誤差分析及對(duì)其來(lái)源進(jìn)行基礎(chǔ)的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)課題中涉及學(xué)生們比較感興趣的硫酸銅與鋅單質(zhì)的反應(yīng)，使用混合式教學(xué)法，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中知道該實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生一定量的含銅離子的實(shí)驗(yàn)室廢水，從而選定該實(shí)驗(yàn)課題。

3.2指導(dǎo)過程

在實(shí)驗(yàn)之前，首先要求學(xué)生先預(yù)習(xí)書中的知識(shí)，了解酸堿滴定基本原理，然后自己搜集資料，認(rèn)真預(yù)習(xí)碘量法的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟，為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)閱讀完學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案后，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則進(jìn)行講解后，再讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由教師和學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)之前的預(yù)覽學(xué)習(xí)和在實(shí)驗(yàn)室中的具體操作感受完成此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在課堂上將自己的總結(jié)讀出來(lái)，再由老師利用數(shù)字化設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描述及整個(gè)過程的詳細(xì)講解。

3.3案例總結(jié)

該實(shí)驗(yàn)作為混合式教學(xué)的基礎(chǔ)案例，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的過程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，老師再通過數(shù)學(xué)化設(shè)備進(jìn)行演示并在課堂上進(jìn)行闡述和總結(jié)，在該實(shí)驗(yàn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有著清晰的思路和獨(dú)立的思考應(yīng)用能力，通過該實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)到該實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，也能從中實(shí)際的學(xué)習(xí)到獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的能力，從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠生動(dòng)形象并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是混合式教學(xué)的真實(shí)體現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充分利用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備與書本教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生從思維上進(jìn)行培養(yǎng)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生能夠完全融入化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及實(shí)踐進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的能力。因此，在對(duì)化學(xué)的新課標(biāo)的教學(xué)中，加強(qiáng)利用相關(guān)的設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，從而達(dá)到混合式教學(xué)的最終目的?；瘜W(xué)在高中教學(xué)中是一門重要的學(xué)科，是許多高中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著不可或缺的作用。最后，健全的混合式教學(xué)模式是幫助和提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門的必要手段。

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