鄭琳琳

摘 要：信息技術(shù)與我們的生活密切相連，多媒體也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的教學(xué)整合，是提高教學(xué)質(zhì)量、改善課堂氛圍和提升學(xué)習(xí)興趣的有效手段。筆者根據(jù)教學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體實(shí)例介紹了幾種有效的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體 信息技術(shù) 小學(xué)英語 課堂教學(xué)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)被越來越多的運(yùn)用到小學(xué)課堂。教室里的多媒體設(shè)備，是老師多方位展示教學(xué)內(nèi)容的好幫手，給學(xué)生視覺、聽覺的多種感官刺激，大大提高了課堂效率，也讓學(xué)習(xí)成為一件輕松愉悅的事情。但是，要更合理地將多媒體與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，還需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面筆者將結(jié)合閩教版小學(xué)英語教材，從四個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的方法

1.巧用視頻做課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語最好的方法是為學(xué)生提供適宜的語言環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生不再覺得英語難以說出口。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，老師只能使用語言，學(xué)生也只能憑空想象，很難代入其中，對(duì)話題也不感興趣。相關(guān)研究表明，視頻可以幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)生可能記不住老師強(qiáng)調(diào)了一節(jié)課的重點(diǎn)，但卻可以很容易記住視頻中只說過的對(duì)話。所以在做課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以借助動(dòng)畫和小視頻等，用多媒體播放，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 School Subjects Part A時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)科目的動(dòng)畫片，或者是國外小朋友討論課程的視頻。學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)與課程相關(guān)的單詞，也可以了解將會(huì)學(xué)到的對(duì)話，也可以體會(huì)在什么情景下才會(huì)進(jìn)行這種對(duì)話。在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生做細(xì)致的講解教材內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握。

2.利用圖片幫助學(xué)生記憶單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不積累一定的單詞量，就不能理解句子，更不用說以后的寫作了。所以，每一堂的單詞講解，都應(yīng)該重視。而且每一節(jié)的單詞并不多，完全可以當(dāng)堂掌握?？紤]到小學(xué)生的抽象思維能力很弱，傳統(tǒng)的詞根記憶法等雖然有效，但并不適合剛剛開始接觸英語的小學(xué)生。老師可以采用更具象的形式，圖片對(duì)比記憶就是一個(gè)很好的方法。利用圖片刺激學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生看到圖片可以很快想起對(duì)應(yīng)的單詞。仍然以四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 School Subjects Part A 部分的單詞為例。第一個(gè)單詞是window（窗戶），不妨下載各式各樣的窗戶圖片，古代的紙窗戶，南方的木屋帶的小窗戶，現(xiàn)代建筑明亮的大落地窗等等，做成自動(dòng)播放的幻燈片，每播放一張就讓同學(xué)們讀一遍window這個(gè)單詞，可以刺激學(xué)生的大腦，加強(qiáng)記憶。

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以在每單元結(jié)束后，進(jìn)行單詞記憶大比拼。將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，老師利用多媒體播放圖片，學(xué)生要立即答出對(duì)應(yīng)的單詞，看看哪個(gè)組的小朋友答對(duì)的最多，獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。這樣既能鞏固學(xué)過的單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

3.利用聲音調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種神奇的東西，看不見摸不著，但卻充滿力量，可以舒緩心情。沒人可以拒絕音樂的力量，音樂也是課堂教學(xué)的好幫手。閩教版的教材，每一單元的Part C 部分都有Sing a song 這一環(huán)節(jié)，這也是最受學(xué)生喜愛的內(nèi)容。其實(shí)老師安排課程時(shí)，也不必完全按照教材的順序，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重組與整合。每單元Sing a song的這首歌曲，也可以放在前面作為課堂導(dǎo)入。

除了教材上的這首歌曲，老師還可以從網(wǎng)上搜索相同主題的歌曲，給學(xué)生作為課外拓展。老師還可以將學(xué)過的單詞或句子編成兒歌，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以加深記憶。

人類對(duì)于聲音是很敏感的，而且很多事物都有獨(dú)特的聲音?？梢岳檬挛锏穆曇舸碳ぢ犛X，調(diào)動(dòng)興趣。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Transportation 時(shí)，關(guān)于交通工具，可以不選擇展示圖片，而是播放每種交通工具發(fā)出的聲音，讓學(xué)生們猜猜到底是什么交通

工具。

4.情景對(duì)話助理解

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容多為日常用語，比較貼近生活，這也是為了讓學(xué)生更容易理解。比如四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Days of the Week，“今天星期幾”這個(gè)問題可以說是學(xué)生們最關(guān)注的問題了。學(xué)會(huì)星期一至星期天的單詞，在課下也可以用英語告訴同學(xué)或者爸爸媽媽今天星期幾了。在學(xué)習(xí)教材上的對(duì)話之前，可以讓學(xué)生討論自己在上個(gè)周末都做了些什么。然后通過音頻跟讀句子，并和同桌進(jìn)行對(duì)話。音頻可以多播放幾遍，讓同學(xué)們加深記憶。

除了課本上的對(duì)話，老師可以挑選適合學(xué)生的課外視頻，截取其中的一小段，讓學(xué)生為視頻中的人物配音。這對(duì)學(xué)生們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，既要能準(zhǔn)確清晰的表達(dá)，還要跟上視頻的節(jié)奏，把握人物的神態(tài)語氣?？赡艽蟛糠謱W(xué)生都不能一次成功，但多加練習(xí)一定可以做到。學(xué)生由此獲得的成就感，會(huì)成為他學(xué)習(xí)英語的最強(qiáng)動(dòng)力。課堂時(shí)間有限，老師可以將相應(yīng)的資源分享到學(xué)習(xí)交流群里，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)?？梢园雅湟糇鳛檎n下拓展作業(yè)，在下一次上課時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生為大家展示。

三、總結(jié)

多媒體走進(jìn)課堂，對(duì)老師來說既有益處也有挑戰(zhàn)。老師要可以借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，快捷方便，但也需要老師重新設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，適當(dāng)重組和拓展教材內(nèi)容，才能為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。合理利用多媒體實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合，既要參考其他老師的方法，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷改進(jìn)。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間較短，單純地聽老師講課很容易走神，一節(jié)課下來根本記不住學(xué)了什么。所以，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有和老師或同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，都有參與感。多媒體正是可以幫助老師激發(fā)學(xué)生興趣的好幫手。總而言之，就是借助圖片、flah、動(dòng)畫片、音頻、視頻等給學(xué)生帶來感官新體驗(yàn)，帶動(dòng)課堂氛圍，提高課堂效率。

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)。