楊建婭

摘 要：中國傳統(tǒng)文化是我國歷史的傳承，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡發(fā)展的，因此把傳統(tǒng)文化融入到音樂教育中便具有十分重要的意義。在初中音樂課堂教學中，教師嘗試把傳統(tǒng)文化融入其中，讓音樂教學變得更加具有傳統(tǒng)化，這對于學生提高自身素質(zhì)與音樂審美有著積極的意義，同時也對于中國傳統(tǒng)文化的教育傳承有著促進的作用。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;音樂;傳承

傳統(tǒng)文化是中國歷史文明的見證，也是國家發(fā)展中的痕跡，因此在初中音樂課堂教學中傳承音樂文化教育，這對于學生來說：“可以起到了解、熱愛、崇尚我國傳統(tǒng)文化的作用”，同時也可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，促使學生在傳統(tǒng)文化的環(huán)境下逐漸成長，進而培養(yǎng)出學生對祖國的情懷，培養(yǎng)學生的愛國精神。因此教師應當積極發(fā)掘傳統(tǒng)文化的音樂元素，使得學生對本土音樂、傳統(tǒng)音樂都有一定的認識，增加學生的民族愛國主義精神。

一、傳統(tǒng)文化滲透音樂教學的現(xiàn)實意義

初中音樂課堂教學中，教師除了單純的講授課本上的知識外，還需要嘗試引入一些具有傳統(tǒng)特色的音樂文化，這對于把傳統(tǒng)文化滲透到音樂教學中有著積極的作用。音樂是一種聲音的傳達，可以說它的課堂有別于其他的教學方式，所以要想在課堂中傳承中國的傳統(tǒng)文化，讓學生對傳統(tǒng)文化有所了解，這就需要音樂教師有把握整體課堂節(jié)奏的能力，還需要具有豐富的知識底蘊，在選擇作品中挑選一些典型的或具有愛國情懷的歌曲，繼而潛移默化的融入到學生的生活中。教師可以把一些國內(nèi)經(jīng)典的作品進行欣賞，同時播放作品的時代背景與創(chuàng)作特色，擴寬學生的視野，增加學生的基礎知識，使得學生從中獲得對藝術思想的感悟，促進學生在欣賞音樂中，受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶和感染。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中滲透的方法

（一）教學中強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣

在培養(yǎng)學生興趣的過程中，首先是要求教師改變已有的教學模式，自身先具有創(chuàng)新精神，在教學過程中，不能要求學生們只是單方面的欣賞傳統(tǒng)音樂，應該給定一個主題，讓他們可以自由發(fā)揮和想象，并談一談自己對音樂作品的感悟。除此之外，還應當多肯定多鼓勵學生，認真欣賞每一份音樂作品，讓學生們敢于表達自己的所思所想。同時，教師應當注意自己的教學方式，語言要輕柔，減少批評指責，不要擺架子，營造一個輕松自由的學習環(huán)境，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的學習興趣，讓學生們自主的去喜歡傳統(tǒng)文化和學習傳統(tǒng)文化，進而增加了學生對于傳統(tǒng)文化的知識量，更是提高了學生的民族意識與民族凝聚力，從而促進了傳統(tǒng)文化在教育領域的傳承。例如在欣賞《高山流水》歌曲中，教師需要讓學生先收集一下相關的資料，讓后把歌曲中的古琴與相關器樂進行一個全面的了解，讓學生們知道傳統(tǒng)歌曲是怎么演奏出來的，教師更是通過多媒體教學播放大量的古琴與圖片資料，然后在給學生播放該歌曲，進而提高了學生的注意力，讓學生感受傳統(tǒng)音樂的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）教學中重視實踐性與理論的結合

實踐是音樂課堂中的重要組成部分，無論是不是滲透傳統(tǒng)文化，實踐教學都是音樂課程里不可或缺的，首先需要讓學生們認識并了解傳統(tǒng)音樂的背景與文化，讓學生們熟悉一首歌曲后面的故事，這樣才能更好的激發(fā)學生的愛國情懷。然后教師作為引導者，可以先帶大家感受一下歌曲的魅力，或者因領唱的形式來感染學生，學生在教師領唱下逐漸找到自我演唱的方式，然后教師可以讓學生們自由組隊進行表演。例如，在學習愛國歌曲《黃河大合唱》歌劇表演，此時教師需要組織學生進行小組演練，當然在演練的之前需要對學生講解一下該歌曲的歷史背景與時代需要，更是要把這首歌曲背后的血淚故事講給學生們，這樣學生們才能真正的融入到歌曲的意境中，感受到歌曲中那轟轟烈烈的不屈民族精神。同時還需要增量實踐的部分，讓學生們以小組為單位進行排列，具體的內(nèi)容可以讓組長自行安排，分配一些學生去搜集資料，還有的學生去完成角色扮演，還有的學生去進行臺詞背誦等等，以此調(diào)動了學生的積極性，讓學生們積極的參與到歌曲的訓練中，最終成功地完成歌曲演出。

（三）嘗試采用民間游戲與教學相結合

音樂課堂中嘗試把民間游戲與教學的結合，是一種有效的手段，它可以活躍課堂氣氛，讓學生感受到民間游戲中的內(nèi)涵，更是通過游戲的形式增加了音樂的體驗感，而學生們也樂于在這種環(huán)境下得到知識的傳達，繼而增加了課堂內(nèi)的師生互動與提高了教學質(zhì)量。不但讓民間的游戲形式走入課堂，更是讓音樂課變得有了趣味性，使得學生在游戲中感到傳統(tǒng)文化的魅力。例如以擊鼓傳花的形式來進行游戲與學習，本節(jié)課學習山東大鼓，此時可以讓學生們先觀看視頻感受一下打鼓的樂趣，然后教師把這種快節(jié)奏的打鼓形式引入到課堂中，以游戲的形式讓學生們準備好擊鼓傳花，同學們在聽音樂的過程中也參與到游戲中，隨著節(jié)奏的加快把手捧花不停的在學生們之間傳遞，音樂隨機停止則傳花停止。一旦音樂停止便爆炸到那個學生的手中，那么這個學生便需要手持手捧花到講臺上給大家奉獻一首民族歌曲，表演結束后，在繼續(xù)開始下一輪的擊鼓傳花。游戲的活動極大的增加了學生的興趣，讓學生們在快樂的游戲中不斷成長。

結? 語

傳統(tǒng)音樂文化在我國有著幾千年歷史，這里面蘊含著中國人的民族精神與民族底蘊，是傳承民族文化的重要途徑，因此在初中音樂課堂教學中，教師要不斷嘗試把傳統(tǒng)文化滲透進去，讓學生在學習音樂課程中感到我國民族文化的強大，進而改變當前學生重視西方音樂，而忽視民族音樂的現(xiàn)狀，讓學生直面?zhèn)鹘y(tǒng)音樂，也是加強學生對中國文化的直觀感，讓學生真正明白：“傳統(tǒng)音樂是非常重要的，也是不可或缺的”。

參考文獻

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