陳都

摘 要：傳統(tǒng)的音樂欣賞課多以教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的主動性，而教師也忙于教學(xué)，缺乏與學(xué)生之間的溝通。因此本文主要以研究互動教學(xué)模式為主，強(qiáng)調(diào)在初中音樂欣賞課中融入互動教學(xué)模式，希望以此可以解決欣賞課中師生之間缺乏交流的問題，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)生性與教師的教學(xué)效率，希望以此可以讓更多的人認(rèn)識到互動教學(xué)模式的重要性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;互動教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂欣賞課在教學(xué)模式上都是以教學(xué)為中心，學(xué)生作為被動的接收者，這樣的課堂教學(xué)在形式上忽略了學(xué)生的感受，也很難提高學(xué)生的鑒賞能力，課堂教學(xué)效率更是難以保證，雖然課堂中很多教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻、圖片的形式進(jìn)行展示，但是在課程中師生之間是沒有溝通的，僅僅可以作為一節(jié)欣賞課，上完課了，也就完成任務(wù)了，在教學(xué)中學(xué)生不知道學(xué)的是什么，教師也不知道自己該如何把知識講解給學(xué)生?？傊@樣的課程教學(xué)模式過于死板，為了改善這樣的情況，互動式的教學(xué)方式便是最為有效的教學(xué)途徑之一。

一、互動式教學(xué)模式

互動式教學(xué)其實指的就是在教師和學(xué)生的配合下，共同完成教學(xué)的過程，并通過這樣的方式來實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在欣賞課中采用互動教學(xué)模式，既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更是可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美價值觀，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的幫助?；邮浇虒W(xué)模式在音樂欣賞課中是對出傳統(tǒng)課程的一種突破，在教學(xué)上也打破了欣賞課就是欣賞難以互動的怪圈，隨著互動模式的逐漸深入，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對音樂欣賞課的深入認(rèn)識，更是提高了學(xué)生的積極性與興趣點，使得師生之間的情感增進(jìn)了，情感的增進(jìn)刺激了課堂的教學(xué)效率，也就提高了整體的課堂水平。

二、音樂欣賞課實施互動教學(xué)的幾點方法

（一）強(qiáng)調(diào)課程中的問題引導(dǎo)

欣賞課中的互動教學(xué)簡單來說就是：“增加師生之間的溝通機(jī)會”，讓教師與學(xué)生之間的互動變得頻繁起來，而采用問題教學(xué)手段則很好的解決這個情況，進(jìn)而提高了初中音樂欣賞課教學(xué)的效率。

教學(xué)中教師要具有豐富的知識底蘊(yùn)，尤其是在欣賞一些音樂作品中，教師要對該作品有深入的了解，這樣才能在問答中給予學(xué)生詳細(xì)的講解。教學(xué)中教師以問題作為課程中的引導(dǎo)，對學(xué)生提出一些問題，然后要求學(xué)生們可以自行小組討論，也可以直接進(jìn)行回答，更可以教師隨機(jī)點名問答，總之，采用這種教學(xué)手段可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生對欣賞的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還可以通過問題的形式明確學(xué)生的不足，所以教學(xué)中教師要擅長采用互動教學(xué)模式，以問題為引導(dǎo)進(jìn)行交流與互動。例如，在欣賞《七子之歌》這首歌曲中，教師可以先提出幾個問題：（1）大家對澳門知道多少？（2）這首歌曲講述的是什么樣的一個故事？（3）歌曲中描述的是什么樣的情感？這首樂曲中蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情？通過問題設(shè)置，學(xué)生們便有了明確的方向性和針對性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著問題的逐漸深入，學(xué)生在回答問題的同時也是自己思考的過程，更是給予周圍同學(xué)一個討論的空間，讓學(xué)生們在這個過程中相互學(xué)習(xí)與相互促進(jìn)，而教師則完全可以充當(dāng)一個引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的魅力中。

（二）采用小組教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生們之間的互動

互動教學(xué)模式不單純的就是師生之間的交流，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這樣的交流模式可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的積極性，更是可以刺激他們相互進(jìn)步，相互促進(jìn)的好辦法。因此采用小組教學(xué)模式便可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的互動了，例如教師提出問題后，小組之間可以根據(jù)問題進(jìn)行討論，在討論的過程中各抒己見，不同的學(xué)生提出不同的看法，這樣便提高了小組之間的交流互動，而教師更要善于穿梭在各個小組之間，對每個小組進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)與把握，進(jìn)而增加了師生、學(xué)生之間的交流互動。比如：在進(jìn)行《我心永恒》這首音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們對這首音樂進(jìn)行初步的了解，在學(xué)生們大致了解之后，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由的分組，并給每個小組布置任務(wù)：談一談這首音樂表達(dá)了什么樣的情感并對其進(jìn)行賞析。然后，教師可以給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們進(jìn)行組內(nèi)的溝通與交流。交流中學(xué)生們能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點并自行彌補(bǔ)，而教師也可以對學(xué)生進(jìn)行深入發(fā)現(xiàn)。

（三）增強(qiáng)師生間、學(xué)生間的討論環(huán)節(jié)

互動教學(xué)模式的關(guān)鍵不僅僅在于教學(xué)上和知識的傳授中，最為關(guān)鍵的便是互動的形式，也就是說：“互動是穿插在課程始終的”。音樂教育家肖友梅先生曾經(jīng)說過：“音樂教育的本質(zhì)便是一種溝通，是你、我、他之間的溝通”。其實這句話的意思今天我們來分析，可以理解為音樂是一種互動，是一種特殊的互動，是教學(xué)中的互動，這種互動包含了教學(xué)中存在的全部因素，如教師、學(xué)生、課本、音樂、思想、認(rèn)識、理解等等，所以增加課程中的互動討論環(huán)節(jié)便非常重要了，在討論環(huán)節(jié)中可以給予師生、學(xué)生之間最大的交流空間，讓他們可以發(fā)揮出120%的激情來，盡可以的表達(dá)自身的看法，所以說教學(xué)中討論環(huán)節(jié)便是極為重要的。例如，教學(xué)中教師可以先播放一下該音樂作品，在給學(xué)生講解歌曲的時代背景與歌曲創(chuàng)作的故事，然后教師可以給學(xué)生們一定的時間，讓他們就樂曲的記敘內(nèi)容、描寫手法和表達(dá)情感進(jìn)行討論，并找?guī)酌麑W(xué)生談一談自己聆聽之后的心得與體會。在這個過程中，學(xué)生們能夠充分地體會到互動的重要性，學(xué)生在發(fā)表自己的看法中形成了自身對于音樂欣賞的能力，這點也是在潛移默化中形成的鑒賞能力培養(yǎng)。

結(jié)? 語

在初中音樂欣賞課中采用互動教學(xué)可以說是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式一次沖擊，互動教學(xué)使得師生之間的情感增加了，也提高了教師把控課堂與學(xué)生主體地位的存在，在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上更是起到了極為有效的效果，這樣的教學(xué)方式是一舉三得的。最后，教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的情感變化，尤其是學(xué)生在回答問題后，教師應(yīng)該及鼓勵的方式作為回饋，不能批評學(xué)生，要多鼓勵，多支持，這樣才能更好的樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

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