成桂林

摘? 要：初中美術學科實際上一直都不受重視，但是根據(jù)社會的不斷發(fā)展，對學科教育也有了更高的要求，如今的培養(yǎng)人才主要體現(xiàn)在綜合素質方面，而美術學科當中具有的素養(yǎng)也是需要進行重點學習的。而農(nóng)村背景下的教學更是沒有對美術學科重視起來，針對農(nóng)村的教學現(xiàn)狀，應該如何達成美術高效課堂呢？根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，首先需要讓教師與學生都應該充分重視到美術學科學習的重要性，這樣在進行課堂教學的過程中，教師才能更便于開展教學活動，具體的教學方式有哪些呢？

關鍵詞：高效課堂;初中美術;夯實基礎;豐富教學方式;結合生活實踐

初學階段的學生在進行學習的過程中實際上主要借助的還是興趣，但是由于美術學科并不需要考試，因此學生的重視程度會不高，再加上農(nóng)村教學導致學生也沒有意識去學習美術學科。而且根據(jù)農(nóng)村的設施可以發(fā)現(xiàn)，教師在進行教學過程中也沒有充分結合教學情況進行教學，只是按本授課。況且很多教師在處理美術課堂的過程中只是讓他們去欣賞一些作品，而不是給學生一些自由讓他們去發(fā)揮，或者是照本宣讀，這些都會影響學生的課堂聽課情況，從而降低了課堂中的教學效率。

一、夯實學生美術基礎

美術學科的學習其實還是和其他學科一樣，比較注重基礎。學習美術有了基礎知識才能更好地進行欣賞和學習更加深層次的知識。養(yǎng)成美術素養(yǎng)也不是簡單的知識學習，更需要學生在學習的過程中認真思考，深入學習和探討，不斷地嘗試去欣賞美和發(fā)現(xiàn)美。教師教學過程中也不能夠只是簡單地進行課堂教學，更應該不斷根據(jù)學生的學習特點，采取他們更加能夠理解的方式進行課堂教學，夯實好基礎知識。

例如，在教授“畫畫你我他”這一小節(jié)時，通過這一節(jié)課的學習，學生需要進行重點掌握一些基本的人物形象的描述和勾勒，學會畫簡筆畫。教師給學生示范和講解一些具體的繪畫方式，讓學生跟隨教師的教學速度進行練習。學生學會一些線條的繪畫之后，教師讓學生畫一幅自己想要進行畫出的人物像。由于學生對相關的練習比較少，因此教師需要對學生進行不斷鼓勵，幫助學生畫出自己想要表現(xiàn)出的內容，進一步練習教學的內容。

二、豐富教學方式

由于美術學科并不是學生需要進行考試的科目，因此在教學過程中教師也不必拘謹于同一種方式，課堂中也應該積極給學生營造一些活躍的氛圍，這樣更加有利于學生進行學習。教師可以根據(jù)一些實際的教學情況和教學場地，讓學生學習。農(nóng)村的環(huán)境往往是教師可以抓住的優(yōu)點，教師可以不用讓學生非要選擇在教室當中進行學習，可以進行戶外教學，引發(fā)學生對課堂學習的興趣，并且讓學生通過與打自己進行親密接觸，緩解學生學習的壓力，放松身心。同時也比較便于教師培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

例如，在教授“畫家鄉(xiāng)的風景”這一小節(jié)時，教師可以將學生帶出教室，進行戶外教學。這樣新穎的上課方式，會更好地幫助學生脫離教室地束縛，從而更加有利于學生進行創(chuàng)作。教師可以先給學生講解如何進行取景，幫助學生學會欣賞美和發(fā)現(xiàn)美。然后，教師可以找?guī)讉€學生進行回答，聽取學生的繪畫意見，檢測學生在課堂中的聽課情況。然后，將課堂剩余的時間留給學生，讓學生進行自由繪畫，這樣戶外教學的方式能夠讓學生更加無距離地接觸景色，對于繪畫和培養(yǎng)學生的欣賞能力具有很好的幫助作用。

三、結合生活實踐創(chuàng)作

學生大多對動手操作的活動感興趣，教師可以多讓學生自己去創(chuàng)作一些作品，鼓勵學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，讓學生在自己繪畫的過程中，不僅僅是提高了學生對于繪畫創(chuàng)作的興趣，而且也能夠提高學生對美術這門學科的實踐能力。教師有時講的知識過多也會影響學生的學習情況，美術學得好并不是說知識掌握得好，而是學生需要在學習美術知識的過程中去獲得美術的精髓之處。很多學生也喜歡自己去創(chuàng)作，通過創(chuàng)作可以在這個過程中將自己的感受通過筆呈現(xiàn)出來，從而提升自身的美術能力。

例如，在教授“民間剪紙”這一課時的時候，本章課時要求教師利用學生熟悉的學習用具設計的教學內容。利用紙張剪出學生喜歡的剪紙，學習簡單的剪紙技術，了解傳統(tǒng)剪紙藝術，培養(yǎng)學生動手剪紙的能力。在課堂開始前，教師讓學生準備好材料，讓學生根據(jù)模型制作出來，教師再對學生的創(chuàng)造作品進行評估，在教師指導和評估里，教師可以更加理解學生的內心感情，學生自己動手的過程也是培養(yǎng)學生設計意識和動手能力的過程，也極大的推動了課堂效率的提高。

總而言之，初中階段是學生培養(yǎng)個人能力，樹立價值觀的時期，這個階段的學習尤為重要。作為美術教師也應該深入對學生進行觀察，積極探索能夠使得學生感興趣的教學方式，讓學生能夠在課堂中進行快樂學習。農(nóng)村雖然一些硬件設施不夠健全，但這并不是學生學習不好的理由，反而教師可以根據(jù)實際的教學情況，開發(fā)出新的教學方式，讓學生在課堂中不斷提高學習的積極性。

參考文獻

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[2]? 許慶淼.農(nóng)村初中美術欣賞課的教學現(xiàn)狀及策略研究[J].美術教育研究，2017（16）