黃秀容

摘要：在教育教學(xué)中學(xué)校與家庭是學(xué)生成長接觸時間較長的兩個環(huán)境，為進一步提高教育教學(xué)水平，加強家校聯(lián)系具有重要意義。文章結(jié)合家校聯(lián)系形式探討有效的方法策略。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;聯(lián)系策略;家庭教育;家校互聯(lián)

引言

家校聯(lián)系，目的是讓家長更好地了解學(xué)校、班級、孩子的教育情況，也讓教師更好地了解孩子在校外的狀況，以便更好地把握學(xué)生的個性、心理特征，共同教育好孩子，在彼此了解中相融師生之愛和親子之愛，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。

一、家校聯(lián)系的形式分析

關(guān)于家校聯(lián)系活動的分類因人而異，但基本上都是以家長參與學(xué)校工作程度的深淺作為主要標準。據(jù)此，我們以家長在家校聯(lián)系活動中所扮演的角色為分類依據(jù)，在相關(guān)研究和家校聯(lián)系工作實踐基礎(chǔ)上，將當前中小學(xué)家校聯(lián)系的形式分為五類。家長作為旁觀者。在這類家校聯(lián)系活動中，家長只是形式上的參與，主要通過紙質(zhì)文件或虛擬通知來了解學(xué)校的相關(guān)情況，扮演的是觀察者和旁觀者的角色。家長作為支持者。在此類家校聯(lián)系活動中，家長的作用主要是向?qū)W校提供各種援助，包括捐贈物資、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)以及幫助學(xué)校整理教具等。家長作為參與者。學(xué)校舉辦的各類親子活動、學(xué)校開放日、家長會、家訪以及班主任與家長的個別交流等，都是家長作為參與者的家校聯(lián)系活動。在這類活動中，家長真正地參與到學(xué)校的教育活動中。家長作為學(xué)習(xí)者。家長在這類家校聯(lián)系活動中更多的是扮演學(xué)習(xí)者的角色，最主要的一種形式是家長學(xué)校。家長學(xué)校屬于成人教育的范疇，家長參加家長學(xué)校能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)到教育子女的知識和方法。另外，個別地區(qū)開設(shè)的家長教育咨詢以及家長沙龍，家長也是作為學(xué)習(xí)者參與聯(lián)系活動。家長作為管理者。家長主要通過家長委員會參與學(xué)校管理與決策，建立家長委員會不僅可以讓學(xué)校聽到家長的聲音，同時也使家長更了解學(xué)校的工作，從而促進雙方互相理解。從旁觀者、支持者，到參與者、學(xué)習(xí)者、管理者，家長角色的不同反映了家校聯(lián)系的深度不同。如何提高家校聯(lián)系的有效性，使更多家長從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，我們將從社會互賴理論出發(fā)對這一現(xiàn)實問題進行分析。

二、加強家校聯(lián)系的有效策略

1.構(gòu)建線上互動渠道，提高家校對接實效性

首先，校方可建立以班級為單位的互聯(lián)網(wǎng)平臺，用于作為家校溝通互動渠道。在平臺管理中，由班主任根據(jù)所在班級設(shè)置相應(yīng)“直播群”，將學(xué)生的各類情況在“直播群”中進行分享，以便家長及時了解具體學(xué)習(xí)情況或活動內(nèi)容，同時由各科任教師與輪流制家長代表共同擔任管理員，一方面有利于體現(xiàn)榜樣作用和監(jiān)督作用，另一方面也能夠提高全體家長對教育工作的參與度?！爸辈ト骸敝饕ㄟ^家校雙方的共同約定，在固定的時間內(nèi)完成打卡，每天利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為教育工作交流溝通、成效反饋、實況匯報、解決難題的渠道。家長管理員有責任統(tǒng)計每日缺席打卡的人員，并通過群內(nèi)事先制定好的獎懲機制讓全體家長積極有效地參與到學(xué)生教育和學(xué)生培養(yǎng)的工作中，加強每個家庭和學(xué)校的溝通聯(lián)系，并協(xié)調(diào)家校關(guān)系。學(xué)校方和科任教師有責任在群里告知家長每日的教學(xué)工作計劃和作業(yè)任務(wù)，及時匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效;家長方可以利用群組資源反饋輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)上的難題疑點，參與到教育與教學(xué)工作當中，與校方共同構(gòu)成地位對等的教育主體。

2.托專題培訓(xùn)，提升教師家長的共治能力

有效的家校合作對教師和家長的能力都提出了更高層面的要求，如何通過適切的手段提升家長和教師的共治能力，這是決定家校合作成效的關(guān)鍵性因素。梳理近年來的教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，專題性的校本培訓(xùn)是被實踐證明了的、有效的教師能力素質(zhì)提升方式，這一路徑同樣可以被引介到教師和家長共治能力的提升之上。有的學(xué)校充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)基于微媒體的家校聯(lián)通機制，在微媒體上專門開設(shè)“家?；ヂ?lián)”專欄，及時推送教育專家的主題報告、家庭教育問題的路徑指導(dǎo)、參與學(xué)校事務(wù)的相關(guān)要求等，讓家長通過基于信息平臺的自主學(xué)習(xí)來提升參與學(xué)校事務(wù)的能力;有的學(xué)校注重更新校本教師培訓(xùn)的課程體系，將家校合作理念、現(xiàn)代教育治理理念、對話溝通技巧等納入教師培訓(xùn)體系，提升教師的家校合作意識和合作能力;有的學(xué)校充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過編寫家長培訓(xùn)教材和定期的主題講座，幫助家長充分了解自己在參與學(xué)校治理過程中的應(yīng)為和可為，提升他們參與學(xué)校事務(wù)的知識和技能。

3.家訪促教

家訪，是拉近學(xué)生與家長之間距離的有效方式之一。做好家訪工作，一是要事先設(shè)計好家訪實施方案。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，做到有目的、有計劃地進行家訪，如果沒有特殊情況則按計劃進行。不管采取什么方式的家訪，增進了解、有利教育即可。二是要講究家訪談話方法?！坝Z唯真，非真不語”，沒有真情實感就不要開口講話。盡量以表揚為主，通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，可以舉例講一些本校優(yōu)秀學(xué)生的成長過程，促進家長與孩子的認知和努力方向。三是要用心克服教師與學(xué)生家長之間可能出現(xiàn)的矛盾。也許，教師與家長會因相對缺失換位思考而引起矛盾。教師多是理智重于感情，家長多是感情重于理智;教師強調(diào)普遍性，家長則強調(diào)特殊性;教師評價學(xué)生一般是橫向比較，家長對自己孩子則是縱向比較。四是要做好家訪記錄，并及時反饋。每次家訪后，教師要及時寫好家訪記錄，把家訪過程、發(fā)現(xiàn)問題、達成共識、心得體會等如實記錄下來。再根據(jù)學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，及時以學(xué)生座談等方式反饋給學(xué)生，跟蹤問效，對學(xué)生的教育就會更有針對性和實效性。

結(jié)語

綜上所述，家校聯(lián)系離不開家庭和學(xué)校的共同努力，雙方應(yīng)形成積極互賴，首先建立起正確、積極的家校合作觀，基于平等互助的合作理念才能收獲理想成果。同時，學(xué)校與家庭還應(yīng)該劃分清楚雙方的責任邊界，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不隨意干涉對方，結(jié)合我國教育形式積極開展有效的家校聯(lián)系教育，為學(xué)生營造更加健康、和諧的成長環(huán)境。

參考文獻

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