鐘凌

摘要：校企合作在中等職業(yè)教育中占據(jù)重要位置，也是學(xué)校辦學(xué)與發(fā)展的趨勢(shì)。它的出發(fā)點(diǎn)是打破職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)之間的“圍墻”，讓理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)相有機(jī)結(jié)合。 使教學(xué)活動(dòng)脫離“就事論事”、脫離實(shí)際、紙上談兵的誤區(qū)，讓學(xué)生及早地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境及工作模式。《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》是中職學(xué)校藥劑的專業(yè)技能方向課，也是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程。 因此，校企合作成為《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》這門課程在教學(xué)改革方面的有效出路。 下面我們就對(duì)此進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 校企合作;中職;藥劑專業(yè);醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù);教學(xué)改革

伴隨著國家大力重視并扶植職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展面臨著新一輪的機(jī)遇，對(duì)其教學(xué)模式的改革也勢(shì)在必行。 中職是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為教學(xué)宗旨的，所以在教學(xué)改革當(dāng)中也必須要突出這個(gè)要點(diǎn)。藥劑專業(yè)學(xué)生在《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》這門課程的學(xué)習(xí)中，需要在實(shí)際的情境中， 將課堂上所學(xué)到的理論進(jìn)行操練，才能夠真正地做到學(xué)以致用。 因而校企合作成為《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的一種手段，旨在提高中職藥劑專業(yè)教學(xué)水平[1]。

1 《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)階段里，我們?cè)?jīng)陷入過只重視普通高等教育，只重視對(duì)理論型人才的培養(yǎng)，卻忽視了職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該抓應(yīng)用和技能，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才的誤區(qū)。因此在中等職業(yè)教育特別是醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校當(dāng)中，存在著一些方法和觀念上的誤區(qū)。 現(xiàn)在，雖然隨著職業(yè)教育體系被重新得到重視，這些誤區(qū)和弊端也在逐漸地被得到糾正，但仍然存在著一些有待改進(jìn)的地方。 下面我們就對(duì)于《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》在教學(xué)當(dāng)中所存在的常見問題進(jìn)行分析。

1.1教師隊(duì)伍多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》作為藥劑專業(yè)的專業(yè)技能方向課，在課堂教學(xué)中也需要為學(xué)生將來的工作崗位而打下實(shí)踐的基礎(chǔ)。 如果教師本身缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)實(shí)際操作的親身體會(huì)，那么教學(xué)就容易脫離實(shí)際，淪為“空中樓閣”。 尤其是伴隨外界政策的變化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，那么在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷方式上面也意味著要做出調(diào)整，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。意味著教師不能夠僅僅是把教學(xué)思路局限在教材的框架當(dāng)中，而是要結(jié)合外界的實(shí)際狀況來點(diǎn)撥學(xué)生。 而一個(gè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是很難做到這一點(diǎn)的。 現(xiàn)實(shí)中，不少從事《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》這門課教學(xué)的教師，要么當(dāng)初剛走出校園就直接開始進(jìn)行教學(xué); 要么雖然有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但畢竟經(jīng)驗(yàn)很匱乏，還是難以與自己的教學(xué)工作相有效結(jié)合的。這就教師就難以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。 也容易導(dǎo)致學(xué)生將來在進(jìn)行實(shí)操學(xué)習(xí)和見習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。

1.2教材內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是一門強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)問。 一旦脫離了時(shí)代形勢(shì)，則市場(chǎng)營(yíng)銷就無法開展，而醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)更是如此。 所以《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容也必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠滿足校企合作這一全新教學(xué)模式之開展的需要，學(xué)生未來就業(yè)的需要。 這也意味著在教材內(nèi)容的安排上，必須要符合外界的形勢(shì)與潮流，讓學(xué)生能夠真正意義上將自己 在課堂上所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)操、見習(xí)及真正的工作當(dāng)中。 但是從現(xiàn)階段《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》教材的內(nèi)容編排來看，普遍存在著更新速度較慢、 內(nèi)容較為陳舊、不能與時(shí)俱進(jìn)、不能符合學(xué)生未來在實(shí)際運(yùn)用方面的需要。 很顯然，這種較為陳舊的教材內(nèi)容編排方式，是很難適應(yīng)校企合作這一全新的教學(xué)模式的。

1.3理論教學(xué)與技能操作脫離實(shí)際崗位需求

在教學(xué)中將理論教學(xué)與技能操作緊密結(jié)合是基于校企合作教學(xué)模式的基本操作。 但這種結(jié)合不是簡(jiǎn)單的理論+實(shí)踐，而是要讓連著相得益彰，相輔相成，以理論教學(xué)來服務(wù)于技能操作并促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，以技能操作來倒逼促進(jìn)理論教學(xué)向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，并讓理論教學(xué)得到有效升華， 最終上升為學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。 但在具體的教學(xué)當(dāng)中，由于校企合作畢竟是一個(gè)全新的模式，我們以往缺乏在這方面的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中只能“摸著石頭過河”。 這就導(dǎo)致了在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的搭配上面，往往處于一種較為盲目的狀態(tài)，很多內(nèi)容都存在著不夠協(xié)調(diào)的地方。另外，在傳統(tǒng)的《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的教學(xué)中，理論教學(xué)的學(xué)時(shí)分配明顯多于技能操作部分，而教學(xué)方式也僅是在理論教學(xué)中增加少部分案例分析。 這可以從畢業(yè)實(shí)習(xí)生的身上反映出來，學(xué)生普遍反映到，在校兩年學(xué)習(xí)的知識(shí)在工作崗位無法直接體現(xiàn)，理論教學(xué)與技能操作很多時(shí)候會(huì)與工作崗位脫節(jié)，兩者并沒有真正意義上做到相輔相成和相互促進(jìn)。這樣校企合作就是流于形式，無法做到深度結(jié)合，沒有發(fā)揮很好的效果。 學(xué)生常常是學(xué)了實(shí)操后就忘了理論知識(shí)，而學(xué)了理論后又忘了理論知識(shí)。 總而言之，理論學(xué)習(xí)與實(shí)操學(xué)習(xí)不僅沒有做到相互促進(jìn)，反而出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀況。

1.4缺乏固定而可靠的合作單位

校企合作需要學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體之間相互發(fā)力，互相配合，各自提供完善的資源來幫助學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)操兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)。為了校企合作的有效開展，與學(xué)校合作的單位應(yīng)是固定而可靠的。比如說，合作單位本身要具備一定的實(shí)力而確保短期內(nèi)不會(huì)倒閉，必須要具備幫扶中職學(xué)生的熱心，具備充足的進(jìn)行實(shí)操的條件。 這些要素只要缺少了任何一條，那么實(shí)操教學(xué)就很難開展，或者僅僅是走形式。這樣，基于校企合作的教學(xué)開展就沒有實(shí)際意義了。 而實(shí)際上，不少中職學(xué)校的合作單位都不是固定的。要么實(shí)力較差，要么經(jīng)常會(huì)那么校企合作也就隨之會(huì)難以為繼。 要么在幫扶中職學(xué)生的熱心上面不足，僅僅是為了經(jīng)濟(jì)利益，那么此時(shí)校企合作的實(shí)際收益就會(huì)難以得到保證。 要么不具備進(jìn)行實(shí)操的條件，也會(huì)給校企合作的正常開展帶來影響。

2 基于校企合作《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的教學(xué)改革

根據(jù)我們對(duì)于中職藥劑專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向的調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生主要就業(yè)單位是藥店[2]。 根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求，再結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，在校企合作背景下，《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的教學(xué)改革方案為：

2.1 應(yīng)當(dāng)提升教師隊(duì)伍的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

一方面，我們應(yīng)當(dāng)充分利用寒暑假等假期，組織《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》這門課的教師前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，彌補(bǔ)他們實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)。 另一方面，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)操經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)于教學(xué)有興趣的人員當(dāng)中，引進(jìn)一部分來充實(shí)教師隊(duì)伍。 通過這樣的改革，來改善《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏真實(shí)的體驗(yàn)和感受，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)脫離實(shí)際崗位要求，只懂理論不懂操作的狀況。

2.2 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革

在校企合作的背景下，明顯地對(duì)于教學(xué)觀念有著不一樣的要求，原來的那種脫離實(shí)際的教學(xué)觀念是應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫饤壍?。通過校企合作，制定貼合企業(yè)崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教材與考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件與材料，使課程教學(xué)與今后的工作崗位接軌，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)用得上的實(shí)用型營(yíng)銷人才。 這也要求我們對(duì)于教材內(nèi)容必須要進(jìn)行調(diào)整和改革。 特別是要充分結(jié)合外界醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷方面的具體現(xiàn)狀，對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行必要的更新，并加快對(duì)教材內(nèi)容的更新周期?！夺t(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》是一門緊跟時(shí)代步伐的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的方向，及時(shí)將新的營(yíng)銷觀念、醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與案例形成教材或講義， 使?fàn)I銷教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際。《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技能，而不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)課堂上的概念與理論的講解，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的具體動(dòng)手操作能力，特別是與崗位高度匹配的專業(yè)技能與處理問題的能力。 這也是我們進(jìn)行教材內(nèi)容改革的重要方向。

2.3 注重基于校企合作專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合

這是在教學(xué)改革當(dāng)中至關(guān)重要的一點(diǎn)，卻也往往是容易被我們所忽略的一點(diǎn)。對(duì)于中職藥劑專業(yè)的學(xué)生而言，將來的工作崗位對(duì)人際溝通能力要求較高，而人際溝通能力必須在實(shí)際的工作情景中培養(yǎng)。學(xué)生需要在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與鍛煉，并通過完成具體的實(shí)踐任務(wù)來提高解決問題的能力。 但長(zhǎng)期以來，由于理論課程與實(shí)訓(xùn)課程搭配地不夠科學(xué)，二者之間結(jié)合地不夠緊密。針對(duì)中職藥劑專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》的理論課的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容過于深?yuàn)W，與中職生的實(shí)際工作崗位需求不吻合，不應(yīng)以系統(tǒng)、全面的講授營(yíng)銷知識(shí)為主，而應(yīng)該以實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)訓(xùn)模塊，理論圍繞實(shí)訓(xùn)開展講解，不必非常全面，以實(shí)用、夠用就好。

2.4 學(xué)校要注意選擇可靠的合作單位

可靠的合作單位是校企合作有效開展的關(guān)鍵。所以我們?cè)谶x擇合作單位時(shí)要注意的是，第一，要多方面、多渠道地充分考察合作機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，確保合作單位本身能具備一定的實(shí)力而確保短期內(nèi)不會(huì)倒閉。 第二，要充分考察合作單位的誠意，確保其具有足夠的誠意。 第三，要實(shí)地考察合作單位的條件，以能開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)為基本條件。第四，校方與企業(yè)之間必須履行完善的法律手續(xù)，簽署相應(yīng)的合作協(xié)議，確保無法律風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的闡述，中職藥劑專業(yè)《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》這門課程，伴隨著校企合作這種全新教學(xué)模式的大力推廣， 給教學(xué)帶來了一系列不一樣的要求。 這就主張我們必須要在校企合作的形勢(shì)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都進(jìn)行調(diào)整，才能夠最大程度上滿足教學(xué)活動(dòng)的全新需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.中職藥劑專業(yè)課程整合教學(xué)有效性調(diào)查研究[J].課程教育研究，2019，10（4）： 101-102.

[2]林洪.中職藥劑專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，9（23）： 88-89.

基金項(xiàng)目：

2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于校企合作的藥劑專業(yè)《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)》教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（GXZZJG2018B119）階段性研究成果