摘;要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)本就有知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容煩瑣的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維才能夠做到有效的理解，但是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很難做到教學(xué)效率的提升。因此，在新課程改革的實(shí)施背景下，教育部門(mén)明確了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求，提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維邏輯的培養(yǎng)，制定出適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式。基于此，本文將在對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和構(gòu)建高效課堂的必要性分析基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于新課改理念的認(rèn)知不足

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，新課程改革中強(qiáng)調(diào)了要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)教學(xué)，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。但是，目前仍有一些教師缺少對(duì)新課程教學(xué)理念的認(rèn)知，在課堂教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，將提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性造成嚴(yán)重的限制，不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，學(xué)習(xí)效率也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)成效偏低

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和運(yùn)算方式，并培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維，以此來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多教師沒(méi)有做到對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的有效運(yùn)用，主要是依靠書(shū)本教材來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，缺少實(shí)際的訓(xùn)練和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了數(shù)學(xué)理論知識(shí)，但是無(wú)法做到理論知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合。除此之外，教師在課堂教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生存在對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也有不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)成了提高學(xué)生的考試成績(jī)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都比較重視學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大。并且在課堂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)將需要學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容全部講解給學(xué)生，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間全部放在了知識(shí)的被動(dòng)記憶上，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自主思考的時(shí)間，無(wú)法形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，為了改變這一現(xiàn)象，新課標(biāo)中明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.增強(qiáng)課題教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師。所以為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先需要重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)一門(mén)理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，也有一定的學(xué)習(xí)難度，所以在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以通過(guò)營(yíng)造趣味性、輕松化的課堂教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體而言，需要教師積極探索新的教學(xué)方式方法，制定出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。例如，可以引進(jìn)當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)等設(shè)備展開(kāi)課堂教學(xué)，并積極運(yùn)用情境教學(xué)法、生活化教學(xué)方式、游戲教學(xué)活動(dòng)等教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)出活潑、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.積極引入現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性、邏輯性特質(zhì)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度是較大的，小學(xué)生也很難做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的快速理解和掌握。因此，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多媒體信息技術(shù)，將枯燥乏味的理論知識(shí)制作成視頻、圖畫(huà)等，通過(guò)將靜態(tài)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)化，能夠使學(xué)生更加清晰直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)的理論和概念。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件，能夠?qū)┈崗?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，有助于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)，將圖形進(jìn)行擬人化，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣增加，幫助學(xué)生更好地掌握?qǐng)D形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.注重合作學(xué)習(xí)方法的引入，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的互相幫助、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步，有助于營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)的組織性，使學(xué)生在遇到不會(huì)的難題時(shí)，可以與同學(xué)進(jìn)行討論和探索，從而共同找到解決問(wèn)題的辦法。需要注意的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行充分的了解，并根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都能夠做到互相幫助、相互促進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師可以安排學(xué)生準(zhǔn)備繩子、直尺、不同形狀的圖片，并對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行任務(wù)分配，有測(cè)量人員、計(jì)算人員、記錄人員等，最后再根據(jù)實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行圖形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)這種方式，使每一個(gè)同學(xué)都參與到了課堂學(xué)習(xí)中，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行轉(zhuǎn)變升級(jí)，進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革，合理的運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)等教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，將煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介

陳鳳娣（1973.10—），女，漢族，漢語(yǔ)言文學(xué)本科，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)一級(jí)，單位：廣東省博羅縣楊僑中心小學(xué)。