徐建翔 黃旋

摘? 要：當(dāng)前的職業(yè)教育越來越注重對學(xué)生的實踐能力和個人素質(zhì)培養(yǎng)，在此背景下，各地都在組織各種形式的職業(yè)技能大賽，作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力和提升學(xué)生實踐能力的重要途徑。文章結(jié)合江西生物科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系參加互聯(lián)網(wǎng)+大賽等競賽的經(jīng)驗、體會，從教學(xué)改革、校企合作、師資隊伍建設(shè)等3個方面探討了職業(yè)技能大賽對高職經(jīng)貿(mào)類人培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽;人才培養(yǎng);職業(yè)教育

職業(yè)技能大賽是當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中較為常見的一種方式，可通過開展職業(yè)技能大賽來提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。江西生物科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系近幾年積極參加各類職業(yè)技能大賽，如2019年的中國國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，本文結(jié)合該校參賽的經(jīng)驗、體會，探討職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)的影響。

1.高職院校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不符合行業(yè)發(fā)展要求

經(jīng)貿(mào)類的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生就業(yè)的崗位需求、能力素養(yǎng)要求來合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課，部分高職院校課程設(shè)置理念落后，跟不上行業(yè)的新發(fā)展，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、開設(shè)比重及實踐課程與理論課開設(shè)比重不合理[1]、有些專業(yè)基礎(chǔ)課講授的內(nèi)容與就業(yè)崗位需求沒有太大關(guān)系等問題。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn)

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，更新較快，如不能及時調(diào)整與改革跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生掌握的技能與社會需求就會嚴(yán)重脫節(jié)。目前有些學(xué)校經(jīng)貿(mào)類課程設(shè)置仍然停留在傳統(tǒng)知識的講授上，則導(dǎo)致學(xué)生理論知識較強(qiáng)，實踐環(huán)節(jié)薄弱，在畢業(yè)時依然無法把所學(xué)知識應(yīng)用到實際的工作環(huán)境中。

1.3 學(xué)生實訓(xùn)力度不夠

部分職業(yè)院校缺乏系統(tǒng)的實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能親身體驗真實的場景，對所學(xué)習(xí)的知識沒有直觀的、真實的印象。有的學(xué)生實訓(xùn)環(huán)境不能對接企業(yè)的崗位群需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能真實地對接工作過程。

1.4 師資水平有待提高

師資水平是職業(yè)教育經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一些職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的師資缺乏企業(yè)經(jīng)驗，對實際工作過程不熟悉，對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，沒有足夠時間到企業(yè)工作崗位實踐，對學(xué)生以后的就業(yè)面向只能停留在理論層面;“雙師型”教師亟待培養(yǎng)。

2.職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

2.1 教學(xué)改革的引導(dǎo)作用

高職技能大賽的指導(dǎo)思想、競賽內(nèi)容和競賽方式對職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)改革具有重要的引導(dǎo)作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽是以賽促學(xué)，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍;以賽促教，探索素質(zhì)教育新途徑;以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺[2]。

參賽選手通過組隊，進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)業(yè)實施來參賽，其中需要運用到電子商務(wù)、市場營銷、經(jīng)營管理、物流配送、財務(wù)會計等各類經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)知識，模擬真實的行業(yè)運營，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大賽考核項目的全面性就要求職業(yè)院校納入行業(yè)最新技術(shù)，結(jié)合行業(yè)建立新的課程體系，給學(xué)生提供具有模擬真實工作條件的實訓(xùn)平臺，科學(xué)整合課程內(nèi)容，增加小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以達(dá)到提高經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 校企合作的引導(dǎo)作用

通過參加職業(yè)技能大賽，江西生物科技職業(yè)學(xué)院大大提升了在江西省甚至全國的專業(yè)知名度，多家經(jīng)貿(mào)類公司如京東、福海供應(yīng)鏈、前海煦逸等企業(yè)主動與江西生物科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系建立校企合作關(guān)系。通過更加密切的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的實踐教學(xué)、職前訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等都在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行，真正實現(xiàn)了校企共同育人，學(xué)生工學(xué)交替的模式，提高了學(xué)校學(xué)生的實用崗位能力。

2.3 師資隊伍建設(shè)的引導(dǎo)作用

職業(yè)院校師資隊伍水平是學(xué)生在職業(yè)技能大賽獲得好成績的基礎(chǔ)。建立職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高素質(zhì)的師資隊伍可通過如下途徑實現(xiàn)：聘請行業(yè)、企業(yè)的工程師、技術(shù)人員參與高職院校的專業(yè)改革、人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系建設(shè);或直接到校授課、參加學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價等工作。把專業(yè)教師派到企業(yè)掛職、頂崗、見習(xí)、實習(xí)等;由校企雙方共同制定指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽的培訓(xùn)方案;從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)骨干充實通信專業(yè)教師隊伍?？偟乃枷胧墙⒁恢Ъ日莆招袠I(yè)、企業(yè)實用技術(shù)又能夠勝任課程教學(xué)的“雙師型”教師隊伍[3]。

3.結(jié)語

實踐證明，職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)有多方面的引導(dǎo)作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過參加職業(yè)技能大賽，對專業(yè)改革、人才培養(yǎng)方案編寫、課程體系建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價、校企合作、師資隊伍建設(shè)提供更好的思路，使經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生能學(xué)到符合行業(yè)、企業(yè)要求的崗位技能，無論畢業(yè)后是從業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能實現(xiàn)更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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