摘要：本文根據(jù)同濟大學浙江學院10屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，結合用人單位在畢業(yè)生招聘過程中遇到的問題，分析了獨立學院學生的就業(yè)現(xiàn)狀，總結了一些問題：畢業(yè)生對就業(yè)方向不明確，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，學生對自己的就業(yè)能力把握不準確。并指出了應對對策：對學生加強職業(yè)生涯教育，充分使用社會實習、實踐項目，學校應根據(jù)社會需求調整人才培養(yǎng)內容。

關鍵詞：獨立學院;就業(yè);對策

同濟大學浙江學院于2008年5月經國家教育部正式批準成立，為舉辦全日制本科學歷教育的獨立學院。截止2019年，已有10屆約有19000名畢業(yè)生，這些畢業(yè)生在就業(yè)去向上大部分是以服務民營企業(yè)為主。那在畢業(yè)生求職和用人單位招聘過程中，就學生的就業(yè)能力方面發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)生的一些問題，這些問題的存在對同濟大學浙江學院畢業(yè)生求職和就業(yè)均造成了不同程度的影響。

一、畢業(yè)生在就業(yè)方面存在的問題

（一）在畢業(yè)生求職過程中，畢業(yè)生對自己未來的就業(yè)方向不明確。

尤其在大四的第一學期，校園招聘比較集中的九月至十二月，從畢業(yè)生的求職材料和交流中發(fā)現(xiàn)應屆畢業(yè)生們的求職準備較為被動，求職材料梳理的不夠完整，對企業(yè)的了解不夠充分，直接導致了畢業(yè)生們對參與招聘活動無法產生興趣。而畢業(yè)生的求職期待還是主要以專業(yè)相關度、企業(yè)的知名度、福利待遇、工作地點為主，對于自身能力與崗位是否匹配、崗位的職業(yè)發(fā)展空間、企業(yè)的經營情況不甚明了。所以學生對自己應該找什么單位，找什么工作崗位比較模糊，對自己的就業(yè)方向沒有進行很好的探索和確認，人職匹配所花費的時間較長，容易錯過合適的機會。

（二）畢業(yè)生們對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰。

同濟大學浙江學院的職業(yè)生涯教育還比較薄弱，目前主要以新生入學時的吉訊大學生職業(yè)測評為起點，用公選課、形勢任務課鋪展，以參與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽和數(shù)量不多的職業(yè)生涯類工作坊活動為鍛煉，最后大四階段以自己的目標進行求職?？v觀整個大學生涯，在職業(yè)生涯教育方面，學校還沒有形成一個較為有效的集測評、咨詢、輔導、信息采集分析的一生一檔，在學生有困惑和迷茫時沒有及時的介入，使得學生們對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃無法進行及時的調整和修改，增加和補充。

（三）畢業(yè)生對自己的就業(yè)能力把握不準確。

尤其對實踐動手能力、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、合作與協(xié)調能力、人際溝通能力等方面在大學期間缺少較好的鍛煉，學生也就容易忽略這些能力對工作的重要性。當學生在面試過程中展示自己的時候往往較為緊張，且展現(xiàn)不出與崗位匹配的就業(yè)能力，從而失去面試官的青睞。

二、針對畢業(yè)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀的應對對策

（一）對學生加強職業(yè)生涯教育，在校期間形成有效的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

同濟大學浙江學院對全國27個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）進行招生，各地區(qū)的學生在大學以前與職業(yè)生涯教育接觸有較大差異。進入大學后，在進行職業(yè)測評的基礎上，還需對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃知識的普及，加深學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。每一位學生都應該完成一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，且在校期間需不斷進行調整、修改和完善。這樣有利于學生梳理就業(yè)方向，激發(fā)學習動力，鍛煉就業(yè)能力，為畢業(yè)求職做足準備工作;有利于學生合理規(guī)劃并使用在校時間，拓展知識面，學習自己喜歡的內容。

（二）充分使用社會實習、實踐項目，使學生鍛煉各項能力，提升素質。

學生在校期間往往對校園外的認知有偏差，那社會實習、實踐項目則能為學生提供一個很好的接觸、鍛煉的機會。學生通過社會實習、實踐，可以對相關工作環(huán)境、工作崗位、工作內容進行一定的了解，使得自己的心理預期逐漸和實際情況相符合。并且實習、實踐過程也是學生對社會環(huán)境進行的感性認知，在這樣的過程中學生能學習到很多校園內無法學習的內容，比如職場上的合作與協(xié)調、人際溝通、設想和執(zhí)行等。所以充分、合理、科學的為學生提供社會實習、實踐項目，鼓勵學生參與優(yōu)秀的寒暑假企業(yè)實習項目，是為解決學生就業(yè)過程中對自身就業(yè)能力認知不清的問題提供了較為有效的途徑。

（三）學校應主動出擊，了解社會需求，調整人才培養(yǎng)內容。

作為學校，在推薦畢業(yè)生的時候，也應該首先了解用人單位的需求。隨著企業(yè)管理的發(fā)展和革新，企業(yè)對不同人才的需求無時無刻不在變化。學校應該抓住這樣的變化，為培養(yǎng)應用型人才作出及時的調整。學校對人才的培養(yǎng)應該符合社會需求，所以準確把握社會需求，就顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]方惠豹，王淑曉，周志鋒.獨立學院大一學生就業(yè)指導現(xiàn)狀研究——以廣州大學華軟軟件學院電子系為例[J].中外企業(yè)家，2020（8）：162-163.

[2]王辰.獨立學院學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及就業(yè)規(guī)劃指導工作思路[J].教育觀察（上半月） 2017（9）：73-74.

[3]車艷芳.山西省獨立學院學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策[J].山西廣播電視大學學報 2016（4）：29-31.

[4]戚卓新，韓宇，鄧曉開.獨立學院學生就業(yè)現(xiàn)狀與應對措施[J].漯河職業(yè)技術學院學報 2014（6）：125-126.

[5]莊慶華，李麗.獨立學院學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策探索[J].產業(yè)與科技論壇 2013（1）：131.

作者簡介：

朱挺（1991—），男，浙江嘉興人，本科，同濟大學浙江學院學生處就業(yè)指導中心科員，思政助教，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

課題項目：

同濟大學浙江學院思想政治教育專項課題“浙江省獨立學院就業(yè)能力的研究——基于民營企業(yè)視角”（項目編號：SZ0818005）