慕平

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷展開與推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也更加的重視，尤其是英語學(xué)科，在初中階段對(duì)學(xué)生來說是一門很重要的學(xué)科，英語是對(duì)學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)有很大的影響的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能調(diào)整自己的教學(xué)方式，選擇更加適合新時(shí)代追求的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能夠很好的使用現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是對(duì)于英語學(xué)科來說，本身就是一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地與教師進(jìn)行溝通和交流，因此在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該盡可能的加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與，增加教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，來提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;師生互動(dòng);教學(xué);方法

在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充當(dāng)課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生應(yīng)該是整節(jié)課的主體，也就意味著教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的課堂參與度，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師之間的關(guān)系，尤其是要注意增加學(xué)生與教師之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正的融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。初中生是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，好奇心也比較強(qiáng)，因此教師應(yīng)該充分得利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，而且很多研究表明，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，使學(xué)生更加愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。在平時(shí)教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，來讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐不斷地提高自身的能力水平。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)刻板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中英語本身對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是比較困難的，尤其是現(xiàn)在的教學(xué)工作過多的重視學(xué)生的成績(jī)，并不重視對(duì)于課堂氛圍的調(diào)節(jié)，使得學(xué)生更加不愿意投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）學(xué)習(xí)效率差，教師在教學(xué)的過程中更多的傾向于教授較多的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生的掌握情況并不了解，如果教師不能夠重視這一問題只會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語課堂師生互動(dòng)方法

（一）建立平等的師生關(guān)系

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該先改變傳統(tǒng)的對(duì)于師生之間關(guān)系的故有態(tài)度，傳統(tǒng)的師生之間都是尊卑有序的關(guān)系，這就使得學(xué)生在與教師的交流過程中有很強(qiáng)的距離感，也就會(huì)影響到學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)，教師要想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度就應(yīng)該與學(xué)生之間建立平等、互相尊重的關(guān)系，教師要時(shí)常的向?qū)W生表達(dá)肯定和鼓勵(lì)，和學(xué)生也應(yīng)該多向教師表達(dá)自己的想法，這樣才能夠更好的讓學(xué)生參與到平時(shí)的互動(dòng)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)師生互動(dòng)

首先，可以適當(dāng)?shù)膰L試改變一下教師的格局，傳統(tǒng)的教室格局就是教師站在講堂上，所有的學(xué)生都要仰視教師，學(xué)生與學(xué)生之間本身就沒有更多的交流，再由于教師與學(xué)生之間自然形成的距離感就會(huì)使得學(xué)生更加不愿意參與到課堂互動(dòng)。因此在進(jìn)行座位的安排時(shí)，可以將課桌擺成一圈或者U型排列，這樣教室就能夠在學(xué)生的周圍進(jìn)行講解，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。另外就是教師要為學(xué)生創(chuàng)建更加合理的情景，幫助學(xué)生理解講解的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生更加積極的參與到互動(dòng)當(dāng)中。

例如：在講解“How do you get to school？”的對(duì)話內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通之后自然地引出問題，讓學(xué)生進(jìn)行作答0：

T： Hallo，everyone.

S： Good morning ， teacher .

T： Today I go to school with bus . So I want to know how about you ？

S： I go with bus.

S2： I come on foot .

S3 ： ?……

通過對(duì)話引出之后的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的思路讓學(xué)生們自愿結(jié)組在進(jìn)行對(duì)話的設(shè)計(jì)，之后進(jìn)行展示。

（三）利用角色扮演游戲調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

利用師生互動(dòng)來營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生按小組分角色表演，然后進(jìn)行競(jìng)賽，某一小組進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)其它同學(xué)作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀小組和最佳演員?？梢栽诮虒W(xué)課文前根據(jù)課文里的內(nèi)容創(chuàng)造話題讓同學(xué)們自由發(fā)揮，根據(jù)情景和人數(shù)扮演其中的角色。

例如：根據(jù)話題How about going out for the weekend？讓同學(xué)們角色扮演。

S1：Hey， guys， how about going out this weekend？ How about playing basketball？

S2：Yeah， that's what I think.

S3：Well， I'm not sure if I have time on the weekend.

S4：……

在課堂教學(xué)過程中加入角色扮演可以提高學(xué)生的參與興趣。

結(jié)語

目前我國(guó)初中英語課堂教學(xué)過程中還存在很多不足，尤其是在課堂中沒有突出學(xué)生的主體地位，使得教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)并不多，也就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，通過互動(dòng)不斷地提高學(xué)生的英語水平，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高教學(xué)水平平。

參考文獻(xiàn)：

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