周穎

摘 要：法務(wù)會計是法學(xué)與會計學(xué)相融合的邊緣型學(xué)科，最早起源于十九世紀的歐洲。雖然法務(wù)會計的發(fā)展時間較短，然而在經(jīng)濟犯罪逐漸猖獗的背景下，世界不同國家及地區(qū)逐漸形成以法務(wù)會計為主體的會計教學(xué)體系。上世紀九十年代，時代周刊曾對美國熱門行業(yè)進行了追蹤調(diào)查，其中法務(wù)會計位居會計領(lǐng)域的首位，充分體現(xiàn)出構(gòu)建法務(wù)會計學(xué)科的緊迫性、必要性及重要性。本文結(jié)合法務(wù)會計基本內(nèi)容，提出基于法務(wù)會計實踐教學(xué)與管理模式的策略。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計 ?管理模式 ?實踐教學(xué)

根據(jù)法務(wù)會計的概念定義，能夠發(fā)現(xiàn)法務(wù)會計專業(yè)是充分融合法學(xué)與會計學(xué)理論的新型學(xué)科。在教學(xué)目標設(shè)置上，不僅要求學(xué)生掌握與會計專業(yè)有關(guān)的審計、報表、盈余管理等基礎(chǔ)知識，更需要學(xué)生了解我國當前的法律系統(tǒng)、刑事訴訟與民事訴訟流程，明確普通犯罪的內(nèi)容。因此法務(wù)會計是從法律層面出發(fā)，培養(yǎng)具有豐富法律知識的會計人才。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生明確財務(wù)報表舞弊、稅收舞弊、離婚舞弊、破產(chǎn)舞弊及身份盜取等基本問題，更需要學(xué)生從法律層面出發(fā)，明確相關(guān)會計工作的內(nèi)容、目標及內(nèi)涵。從而提升我國現(xiàn)行法律在經(jīng)偵案件中的實效性。

一、法務(wù)會計的基本內(nèi)容

在學(xué)科設(shè)置上，法務(wù)會計專業(yè)需要培養(yǎng)出能夠掌握司法鑒定、法律、審計、稅務(wù)、財務(wù)等基礎(chǔ)知識，擁有扎實的計算機、英語等能力，具備審計、稅務(wù)、會計等職業(yè)技能，滿足中介機構(gòu)、企事業(yè)單位及司法部門需求的應(yīng)用型會計人才。在課程設(shè)置上，主要有司法鑒定、訴訟法、稅法、經(jīng)濟法、電算會計、審計技術(shù)、財務(wù)管理、成本會計等。具體的實踐環(huán)節(jié)包括審計實務(wù)、會計實務(wù)、出納實務(wù)、畢業(yè)實訓(xùn)等。因此可以說我國法務(wù)會計所涉及理論主要有司法與會計兩類學(xué)科，在具體的實訓(xùn)過程中主要以會計教學(xué)為主。學(xué)生就業(yè)方向相對廣泛，除企事業(yè)單位外，法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生可進入律師事務(wù)所、會計事務(wù)所、司法機關(guān)等單位及部門。然而由于法務(wù)會計的雙重性、跨學(xué)科性，導(dǎo)致高校在管理模式與實踐教學(xué)層面上，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何有效將法律理論融入到會計教學(xué)中，如何利用實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生對司法理論、稅務(wù)理論及我國各類經(jīng)濟犯罪的理解，是高校教職人員重點關(guān)注的問題。

二、管理模式

法務(wù)會計管理模式的設(shè)計必須結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容、特征及目標，以此提升法務(wù)會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，滿足高校人才培養(yǎng)的需求。

（一）規(guī)范法務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容

法務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞理論教學(xué)的進度與內(nèi)容展開，靈活性與針對性要強。具體包括證據(jù)的認定與收集、欺詐與舞弊的甄別、技術(shù)方法培養(yǎng)與應(yīng)用，工作報告的撰寫與規(guī)范等。然而無論法務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容如何豐富，專業(yè)教師務(wù)必將實踐性作為實踐課程的核心組成部分，進而環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。其中在案例的選取與應(yīng)用上，必須結(jié)合真實的法律案件，注重實效性，以此避免課堂教學(xué)與社會實踐相脫離的問題發(fā)生。在這個過程中需要專業(yè)教師，深入司法領(lǐng)域，對新型經(jīng)濟犯罪進行具體的考察、分析與研究，進而結(jié)合法務(wù)會計理論，對相關(guān)案件進行梳理，以此提升實踐教學(xué)的針對性與時效性。

（二）構(gòu)建雙師型師資隊伍

法務(wù)會計是實踐性較強的應(yīng)用型學(xué)科，為給學(xué)生構(gòu)建良好的實踐教學(xué)環(huán)境，高校必須注重對法務(wù)教師的培養(yǎng)。首先，法務(wù)會計教師必須熟知有關(guān)法律與會計兩門學(xué)科的知識，在培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)通過相應(yīng)的考核制度，提升專業(yè)教師對相關(guān)理論知識的重視與理解。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在訴訟法課程的教學(xué)過程中，有67%的教師缺乏對會計理論知識的認識與理解，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏針對性與實效性。其次，加強專業(yè)教師的社會實踐能力，在法務(wù)會計實踐教學(xué)方面，我國79%的指導(dǎo)教師缺乏社會實踐經(jīng)驗，在具體的法務(wù)會計模擬教學(xué)中，無法給出契合崗位需求的教學(xué)指導(dǎo)。對此，高校應(yīng)積極將專業(yè)教師送到對法務(wù)會計有需求的司法部門、企事業(yè)單位，以此從社會實踐工作層面，提升專業(yè)教師的社會從業(yè)經(jīng)驗。此外，高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的監(jiān)督考核制度，使專業(yè)教師認真貫徹高校對法務(wù)會計實踐教學(xué)的要求，從時間分配、教學(xué)方法選擇等方面，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、實踐教學(xué)

（一）校內(nèi)模擬

為有效提升法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，高校應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室與實務(wù)模擬實驗室，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重理論、輕實踐的教育格局，首先在實踐程序規(guī)劃層面。專業(yè)教師應(yīng)制定“填制憑證”、“編制報表”、“登記賬簿”等內(nèi)容。以此使學(xué)生了解會計核算工作的基本程序。其次在“資金運動”層面上，專業(yè)教師應(yīng)從資金籌集，采購物資，生產(chǎn)銷售，稅金上繳及債務(wù)償還等層面，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的規(guī)律及與之相關(guān)的法律常識。最后，根據(jù)模擬材料，使用會計電算化軟件，其思路和內(nèi)容與綜合模擬類似，旨在通過計算機模擬系統(tǒng)，提升學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理信息系統(tǒng)的能力及意識，以此使學(xué)生充分滿足現(xiàn)代信息社會發(fā)展的需求。此外，在校內(nèi)模擬階段，專業(yè)教師必須準確把握法律與會計理論的滲透比例，切勿本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生忽視對相關(guān)司法知識的理解與學(xué)習(xí)。

（二）社會實踐

高校在開展社會實踐的過程中，應(yīng)采用漸進自主的方式，將社會實踐過程劃分為兩個實踐教學(xué)階段。首先，選拔在校內(nèi)模擬中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并與實習(xí)單位建立良好的協(xié)同育人關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生獨立處理與法律和會計相關(guān)的工作，從而使學(xué)生真正參與到社會發(fā)展中，逐漸認識到專業(yè)理論知識在社會實踐中的價值與效用。其次，高?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及課程進度，將學(xué)生分期、分批地委派到法務(wù)會計訓(xùn)練基地中，使學(xué)生在充分接觸法律案件的過程中，提升對我國現(xiàn)行法律的理解，在實際的實踐教學(xué)過程中，高校應(yīng)提供充分且規(guī)范的實踐時間與場地，并邀請專職律師或會計師充任指導(dǎo)教師，并爭取在有效的時間內(nèi)，使學(xué)生接觸2至3個真實案件，而學(xué)生在接觸或分析真實案件的過程中，高校要確保學(xué)生了解不同經(jīng)濟案件的內(nèi)容、特征及內(nèi)涵，以此提升實踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生分析案件與處理問題的能力。

四、結(jié)束語

法務(wù)會計是我國會計領(lǐng)域至關(guān)重要的學(xué)科組成部分，能夠有效滿足司法領(lǐng)域?qū)嬋瞬诺男枨螅嵘龑?jīng)濟案件的處理質(zhì)量。因此高校應(yīng)注重對法務(wù)會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式，提升實踐教學(xué)工作的有效性、實效性與科學(xué)性，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出專業(yè)知識豐富、專業(yè)能力過硬的應(yīng)用型法務(wù)會計人才。

參考文獻

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