姬曉旭

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，體育學(xué)科是很讓他們感興趣的，盡管如此，體育教學(xué)中仍需要應(yīng)用游戲，因?yàn)轶w育游戲既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能利于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展。本文作者從運(yùn)用鄉(xiāng)土游戲、選擇有關(guān)體育的游戲項(xiàng)目、多樣化游戲組合等方面，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用游戲展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);游戲應(yīng)用;策略研究

體育是小學(xué)階段重要的課程之一，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生體育技能，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于教學(xué)方法過于單調(diào)，再加上訓(xùn)練強(qiáng)度較高，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣。而將體育游戲引入小學(xué)體育課堂教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、鄉(xiāng)土游戲與體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來

1.挖掘鄉(xiāng)土游戲中的體育元素。對(duì)于很多優(yōu)秀的民間鄉(xiāng)土游戲來說，其主要表現(xiàn)形式為形體活動(dòng)，屬于外在文化的一種。此類鄉(xiāng)土文化對(duì)于技巧性的要求非常高，而且通常還會(huì)伴有歌舞等進(jìn)而構(gòu)成了具有地方特色的民族文化，備受群眾喜愛。而且很多民族也都具有自身獨(dú)特的生活和生產(chǎn)方式。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕M(jìn)行深入研究，并以鄉(xiāng)土游戲所具有的娛樂和健身以及教育等方面的作用為導(dǎo)向，充分挖掘和整理當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土游戲，進(jìn)而豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要想對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師組織更多的學(xué)生參與其中，較好地鍛煉學(xué)生整體的反應(yīng)能力與身體靈活性等。體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中較好地融入該游戲，充分發(fā)揮其所具有的教育價(jià)值，不斷提升該課程的教學(xué)效果。

2.結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行體育教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場地的情況，充分考慮當(dāng)?shù)厝罕娝矏鄣泥l(xiāng)土游戲，并密切關(guān)注學(xué)校所具有的體育器材原材料，為制作和獲取提供便捷并將其當(dāng)做開展體育游戲的基本前提突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，將鄉(xiāng)土游戲真正融入到課堂教學(xué)中去，促使體育教學(xué)更具品質(zhì)，更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而才能取得更好的教學(xué)效果。

對(duì)于某些學(xué)校來說，實(shí)際具有的體育教學(xué)資源比較有限，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師需要對(duì)其所具有的開展體育教學(xué)的資源進(jìn)行梳理進(jìn)而能夠達(dá)到綜合運(yùn)用和合理分配教育資源的目的。學(xué)校有一籃球場，非常適合開展鄉(xiāng)土游戲與體育教學(xué)活動(dòng)，教師可以借助該籃球場，將一些鄉(xiāng)土游戲更好地融入到體育教學(xué)中去?？梢宰寣W(xué)生在參與游戲的過程中，整體都得到鍛煉，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的傳承，也具有非常重要的促進(jìn)作用。

二、選擇與體育有關(guān)的游戲項(xiàng)目

不同年齡段的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的表現(xiàn)形式有不同的要求，教師在選擇游戲形式的過程中需要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合理選擇，保證體育游戲活動(dòng)的開展可以引發(fā)學(xué)生的共鳴。低年級(jí)學(xué)生在開展體育游戲的過程中注重自身情感上的體驗(yàn)獲得，教師就可以組織學(xué)生開展個(gè)人游戲，讓其在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足。同時(shí)，教師還可挑選鍛煉學(xué)生柔韌性及平衡感的體育游戲，這符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師主要應(yīng)緩解其在學(xué)習(xí)上的壓力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及體育精神等。教師就可以選擇對(duì)抗性的體育游戲，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，開展力量和速度訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育游戲過程中提升競爭意識(shí)。

在對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩游戲。還可以通過丟手絹等游戲提高學(xué)生的體育活動(dòng)興趣。低年級(jí)學(xué)生需要培養(yǎng)自身的靈敏度，教師需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。手絹和跳繩是傳統(tǒng)的體育游戲，能夠讓學(xué)生較快地融入到體育游戲中。對(duì)于三四年級(jí)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生開展短跑訓(xùn)練，還可組織學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)，讓其在鍛煉自身速度的同時(shí)開展力量訓(xùn)練。短跑可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生的心肺功能、身體協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)靈敏度等。而球類運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，并將其延伸到其他運(yùn)動(dòng)中。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，教師可組織學(xué)生開展競技類體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與體育精神。

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師需要根據(jù)其年齡特點(diǎn)選擇不同的游戲項(xiàng)目。這樣，可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在開展體育游戲的同時(shí)鍛煉學(xué)生的肢體控制能力，使學(xué)生能夠較快進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

三、在多樣化的游戲活動(dòng)中享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂

1.競技游戲。競技性是體育顯著的特點(diǎn)之一，在體育游戲化教學(xué)中，我們要善于開發(fā)競技性體育游戲，從而使學(xué)生在競技性游戲活動(dòng)中，不斷提高好勝心，促進(jìn)學(xué)生體育品質(zhì)、心理素質(zhì)等發(fā)展，改變體育單一化技能發(fā)展效能。在“足球”教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要通過反復(fù)的訓(xùn)練提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。我們可以開發(fā)競技性的體育游戲，改變這一單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)狀?？砷_展"足球小明星”游戲活動(dòng)，教師通過一段微課視頻，為學(xué)生提供方法支持，然后開展競技游戲活動(dòng)，現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行競賽選出“足球小明星”參加班級(jí)層面的展示活動(dòng)，最后選出最佳“足球小明星”。通過競技性游戲活動(dòng)，將游戲和比賽有機(jī)結(jié)合起來，從而利用學(xué)生好勝心，在提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，不斷培育學(xué)生好勝心。

2.文化游戲。體育理論教學(xué)單調(diào)枯燥學(xué)生不感興趣。我們可以開發(fā)文化游戲，從而使學(xué)生在文化游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)，并感受到體育精神和體育文化的厚重感。以"籃球”理論教學(xué)為例，我們可以開發(fā)“姚明訪談”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演成記者和姚明。在游戲活動(dòng)之前，要求學(xué)生收集籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，從而為文化游戲做好準(zhǔn)備。游戲活動(dòng)中，通過學(xué)生采訪和姚明訪談，有機(jī)地將籃球知識(shí)滲透在游戲中，從而使學(xué)生通過文化角色扮演游戲，讓學(xué)生在獲得籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的同時(shí)，又感受到籃球文化，使枯燥的理論教學(xué)更加有趣，更加生動(dòng)。

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