李文霞

摘 要：隨著新課改的影響力不斷地擴大，越來越多的教師開始認識到了學生自主學習能力的重要性，認識到了這種能力的培養(yǎng)對學生整個人生發(fā)展的積極意義，因此，對學生自主學習能力的培養(yǎng)就成為了教學的重要任務之一。高中思想政治教學也是這樣，本文通過對學生自主能力的分析，找到了其主要的三個構成要素，也就是學習興趣、思維能力和實踐意識。并結合新型的教學方法提出了幾點具體可行的培養(yǎng)策略，希望能夠給廣大思想政治教師一點幫助。

關鍵詞：高中思想政治;學生自主學習能力;教學策略

在高中階段的思想政治教學中，學生已經(jīng)具有了基本的獨立思考的能力，這就為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了條件。但同時，思想政治這一學科也有著更加抽象和更加復雜的內(nèi)容，這對于高中的學生來說理解起來依然很困難。因此，學生的獨立學習依然是一件十分艱難的事情。但通過對自主學習能力的研究，這一能力可以分為學習興趣、思維能力和實踐意識三個主要要素。其中，學習興趣是學生進行自主學習的前提，思維能力則是學生進行自主學習的保證，而最后的實踐意識則起到了對學生的所學進行檢驗和深化的作用，能夠最大程度上保證學生的學習效果。教師在實際教學中就要從這三個要素出發(fā)，分別進行教學，并最終促進學生自主學習能力的綜合提升。

一、改善教學方式，激起學生興趣

想要在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師首先要從學習興趣這一要素的教學上入手，通過教學方式的改良，讓學生認識到思想政治知識的魅力。在高中思想政治教學中，學生學習興趣的產(chǎn)生是由兩部分組成的。其中一部分是教學形式，有趣的教學形式能夠有效地幫助學生快速地產(chǎn)生興趣。而第二部分則是教學內(nèi)容本身的魅力，只有知識本身的魅力才是學生能夠長期保持學習積極性的關鍵。因此，教師一方面要在教學過程中利用信息技術，提供一些圖片、視頻等給學生。另一方面還要讓學生說一說自己學習的收獲，讓學生明確地感受到知識的作用。

比如，在“消費及其類型”這一節(jié)的教學中，教師就可以在每講到一種消費類型時，就在投影屏幕上用圖片視頻，為學生呈現(xiàn)一些生動的例子，讓學生能夠在愉悅的心情下進行知識學習。除此之外，教師還可以讓學生說一說自己學習了這些知識之后，對于自己的消費行為是如何看待的，哪些消費是正確的，哪些卻是不必要的，而在以后的生活中，自己又應該如何調(diào)整自己的消費行為。如此一來，學生在課堂上的學習感受良好，又切實感受到了所學知識對自身的作用，那么他們對思想政治知識的興趣自然就有了保障。

二、引導學生思考，提升思維能力

想要在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師也要對學生的思考進行引導，讓學生能夠在學習過程中獲得足夠的思維能力的成長。在以往的教學中，教師以知識的背誦和記憶為主，學生即使想要在課下進行知識學習，可離開了教師的幫助，他們也無法進行。這就導致學生的自主學習就成為了一句空話，根本沒有實現(xiàn)的基礎。因此，教師要吸取這一教訓，在課堂中就要有意識地讓學生進行一定程度的思考，從而逐漸提升他們的思維能力。

比如，在“唯物主義和唯心主義”這一節(jié)的教學中，教師不要告訴學生應該認可哪一種觀念，而應該在對這兩個概念進行了教學之后，讓學生結合自身經(jīng)歷想一想自己更加愿意相信哪一種理念。有的學生認為唯物主義是正確的，因為我們所生活的就是一個物質世界，物質才是一切的基礎。而有的學生則認為唯心主義是正確的，因為人是一個主觀的動物，不可能客觀看待事物，一味強調(diào)物質只會丟失掉人類最為本真的特點。不論學生的想法是對是錯，在長期的思考中，他們的思維能力都會得到提升。

三、開展教學實踐，增強實踐意識

想要在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還要積極開展一些教學方面的實踐，讓學生養(yǎng)成在實踐中檢驗和深化自身知識掌握的習慣。知識歸根到底是為了實踐服務的，不能夠運用到實踐中的知識是沒有實際意義的。因此，教師就要通過一些實踐活動的舉辦讓學生認識到這一點，從而讓學生在進行自主學習之后，也會自覺通過實踐來檢驗自身的知識掌握。這樣一來，學生的知識實用性就得到了保證，自主學習也就有了實際的意義。

比如，在“影響價格的因素”這一節(jié)的教學中，教師就可以讓學生利用所學知識對一些生活現(xiàn)象進行推測。如果超市突然出現(xiàn)了大減價，那么可能的原因是什么？如果你想要以盡可能低的價格買到粽子，那么你是應該在端午節(jié)時購物，還是錯開這個節(jié)日？通過對這些實際問題的思考，學生也就認識到了知識與實踐的關系，也就明白了在自主學習中實踐的重要性。

綜上所述，教師想要在高中思想政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要利用圖片、視頻等來讓學生產(chǎn)生興趣。其次，要通過對學生思考的引導來鍛煉其思維能力，最后要通過教學實踐培養(yǎng)學生的實踐意識。

參考文獻：

[1]任霽暢.高中思想政治教學中的自主學習模式研究[J].課程教育研究，2019（33）：70.

[2]李守誠.試論高中思想政治教學中的自主學習模式[J].中國校外教育，2017（16）：19+21.