許友容

【摘要】小學(xué)高年級學(xué)生具有一定的是非觀念以及自我認識意識，在這個階段開展德育教育具有重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育是非觀念，提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)高年級班主任肩負學(xué)生德育工作的重任，需要改善德育工作開展的方式，探尋德育工作的有效方法。文中切入當(dāng)下小學(xué)高年級德育工作開展現(xiàn)狀，結(jié)合需求探討班主任開展德育工作的有效方法，為小學(xué)高年級學(xué)生的德育提供參考，為我國的高素質(zhì)人才培養(yǎng)貢獻基礎(chǔ)的力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;班主任;德育工作;有效方法

教育改革后，學(xué)校愈發(fā)重視學(xué)生的德育、素質(zhì)教育，班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、管理者，平時與學(xué)生聯(lián)系較多，需要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好德育觀念、德育行為。小學(xué)高年級階段是學(xué)生性格特點、德育觀念形成的關(guān)鍵時候，其進入校園接受教育有一定時間，對自我認識觀念、德育觀念有所意識，但認識不夠深入需要引導(dǎo)者進行正確的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)高年級班主任的工作中，需要重視學(xué)生的德育工作，采用積極有效方式開展德育工作，提升學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生形成良好的德育行為。另一方面，學(xué)校是學(xué)生教育主要場所，對于學(xué)生的德育觀念有直接的影響，班主任在日常教育中需要重視學(xué)生的德育工作，不斷尋找有效的德育工作方法，為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，提供良好、有效德育教育，提高學(xué)生的德育觀念。

一、緊跟時代步伐，更新德育理念

小學(xué)高年級班主任的德育理念以及自我修養(yǎng)，對于德育工作質(zhì)量有著直接的影響。在小學(xué)高年級德育工作中，小學(xué)高年級班主任首先需要緊跟時代的步伐，意識到德育有效性的重要性，不斷更新自身的德育理念，消化吸收外界優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容，提升自我修養(yǎng)。小學(xué)班主任在小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，并有著深入的溝通以及頻繁的互動，班主任的言語表達、行為舉動對學(xué)生有著榜樣的效果。因此，小學(xué)高年級班主任自身的德育理念、德育行為對于德育工作的開展有著潛在的影響，提升自身的德育意識，在日常中保持良好的語言習(xí)慣、行為習(xí)慣。此外，德育內(nèi)容是隨著時代的進步、對德育認識的深入以及德育要求提高不斷變化，小學(xué)高年級班主任需要定期進行學(xué)習(xí)，不斷探索有效的德育工作方法，保證小學(xué)高年級德育工作的有序、有質(zhì)開展。此外，學(xué)校方面也可定期組織小學(xué)班主任進行線下或線上德育理論、德育工作有效方法培訓(xùn)，定期對小學(xué)班主任進行德育工作考核，提升小學(xué)班主任的德育素質(zhì)、自我修養(yǎng)，從教師層面保障小學(xué)高年級班主任開展德育工作的有效性。

二、加強溝通，增進師生關(guān)系

小學(xué)高年級班主任在開展德育工作時需要了解學(xué)生的情況、日常的德育行為表現(xiàn)，以及在該方面的優(yōu)點與不足之處，才能針對性制定有效的德育內(nèi)容、教育方式以及引導(dǎo)方向，保障學(xué)生的德育行為、德育觀念得到針對性完善與提高。而小學(xué)高年級學(xué)生有一定的邏輯思維以及溝通能力，在開展德育工作時，班主任可以增強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的性格特點以及優(yōu)缺點，并了解班級學(xué)生的整體水平，進而制定針對性的方式，確保德育工作開展的有效性。此外，溝通是一個相互了解的環(huán)節(jié)，在溝通的過程引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良心理情緒，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)、心理壓力，增加學(xué)生的信任感，增強師生關(guān)系。在融洽、和諧的師生關(guān)系下，開展德育工作有著事半功倍的效果，可以提高德育工作的有效性，讓學(xué)生更大程度地提高對于德育相關(guān)內(nèi)容的理解，利于提高德育工作質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

隨著教育改革的推行，讓我們知道在教育中應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生，在以往的德育工作中容易因為學(xué)生的年齡與閱歷而忽視學(xué)生需求、忽視學(xué)生的意見，對于學(xué)生不夠尊重，以較高的姿態(tài)開展德育工作，給德育工作造成不佳的效果，并容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。在小學(xué)高年級的德育工作中，班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)開展工作，融入到學(xué)生群體中，從學(xué)生的角度進行思考，客觀地看待學(xué)生的行為，并給予個性化的引導(dǎo)。小學(xué)高年級班主可以根據(jù)了解的情況引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，在一定程度上給予學(xué)生空間，增強學(xué)生的自我認識，發(fā)展學(xué)生個性特點，同時可借助一些民主的方式，如自主競選班干部、輪流當(dāng)值等，增強學(xué)生的明辨是非觀念、德育認識以及自我管理意識?；蛟诘掠ぷ髦虚_展德育主題的辯論賽、身邊德育行為分享演講等方式，讓學(xué)生通過辯論認識到德育的重要性以及是非，明確德育與非德育行為的影響，讓學(xué)生通過探討分享的方式不斷增強德育觀念，了解學(xué)習(xí)德育的重要性，約束自身不良行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進而利于德育工作有效性提高。

四、創(chuàng)設(shè)德育方式，讓學(xué)生參與到德育中

班主任在開展德育工作時可以結(jié)合學(xué)生性格特點、當(dāng)下的德育行為開展情況等創(chuàng)設(shè)多樣的德育方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生充分參與到德育工作中，營造良好德育氛圍，幫助德育工作順利開展，學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍下接受德育，可以提高德育工作的有效性，更利于學(xué)生形成良好的德育行為。例如，可以組織學(xué)生觀看具有德育教育意義的電影、視頻等，在觀看后了解學(xué)生的觀后感，對于學(xué)生的意見、觀點進行總結(jié)，并以探討的方式引導(dǎo)學(xué)生的吸收其中優(yōu)秀的德育觀念，并以其中不良行為約束自身，養(yǎng)成良好的德育觀念與行為。

五、聯(lián)系實際，增加德育效果

小學(xué)高年級班主任開展德育工作時可以聯(lián)系實際回歸日常生活，可以結(jié)合德育教育主題增設(shè)實際相關(guān)的內(nèi)容，例如開展德育在我的行動，讓學(xué)生了解德育相關(guān)內(nèi)容以及行為后，對家人、同學(xué)開展對應(yīng)的德育行為，引導(dǎo)學(xué)生從實際小事做起。如，以寫寄語或手工小禮物的方式定期給養(yǎng)老院送溫暖，或通過表達父母的日常付出以及教師的辛勤教育的感恩方式，讓學(xué)生學(xué)會感恩，鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)、父母溝通，讓學(xué)生學(xué)會溝通、表達，通過鼓勵學(xué)生做好日常德育小事，引導(dǎo)學(xué)生增強對德育行為的認識，進而提高德育的效果。

小學(xué)高年級學(xué)生具備了一定的自我認知、社會認知，也具有一定的辨別能力，但是對于是非、德育行為正確否的判斷能力處于不斷學(xué)習(xí)提高階段。小學(xué)高年級班主任在開展德育工作時需要切入學(xué)生現(xiàn)狀，了解學(xué)生的需求制定針對性的方案。同時，班主任需要不斷提高自身素養(yǎng)，做好良好榜樣，在德育工作中尊重學(xué)生、加強與學(xué)生的溝通、創(chuàng)設(shè)多樣有效的教育方式，增強教育與實際的結(jié)合，全面提高學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育行為。

參考文獻

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