林灼搖

【摘要】“后進生”是教育工作者聞之而心煩的群體，卻在教學(xué)過程中屢遇不鮮，成了學(xué)校推行素質(zhì)教育的攔路虎。教育工作者要想提高教學(xué)教育質(zhì)量，必須攻克轉(zhuǎn)化“后進生”這一難關(guān)。而“后進生”的轉(zhuǎn)化是一項既復(fù)雜又耗時的工作。要想轉(zhuǎn)化工作取得成功，必須對“后進生”進行研究和分析。尤其是要了解掌握轉(zhuǎn)化工作的技巧。

【關(guān)鍵詞】“后進生”;轉(zhuǎn)化策略;閃光點

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！边@感嘆告訴教育者，對于“后進生”這個特殊群體，教育者必需將濃濃的關(guān)愛給予他們，讓陽光雨露滋潤著這些遲開的“花朵”，使其釋放迷人的魅力，進而實現(xiàn)有意義的人生價值。到底如何開展“后進生”的轉(zhuǎn)化工作？可以從以下幾個方面進行開展：

一、在教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)多給予“后進生”一份關(guān)愛

由于社會的快速發(fā)展，時代不斷進步，為了適者生存，不被社會淘汰，那就要求人的文化素質(zhì)不斷提高。致使繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)把學(xué)生壓得喘不過氣來，使許多學(xué)生內(nèi)心感到彷徨和無助。尤其是“后進生”，由于他們學(xué)習(xí)的節(jié)奏跟不上，在許多方面的表現(xiàn)都不盡人意，得不到別人的肯定和表揚，便會自慚形穢，關(guān)閉心靈的大門，縮進黑暗的“深宮”里，從此一蹶不振。許多教育者都知道，情感的健康與否會直接影響著一個人心理品質(zhì)的能否健康發(fā)展。而“后進生”的情感比較脆弱，很容易受到周圍環(huán)境的影響。此時，關(guān)愛就是他們“脫貧致富”的救命草。作為教育者，應(yīng)該發(fā)揮其“濟世為懷”的作用，去拯救這些“低保戶”，讓及時雨（關(guān)愛）灑在他們身上。

每一個人都需要自尊心，這是鐵錚錚的客觀事實。而自尊心對于“后進生”尤為重要，因為他們更容易受到外界各種因素的刺激而產(chǎn)生心理扭曲。故此，進行“后進生”轉(zhuǎn)化工作時，首要體諒他們、尊重他們，要把他們放在平等的位置上，多給他們關(guān)懷和幫助，讓他們感受到別人對自己的尊重，從而增強自尊心，使其內(nèi)心的情感健康發(fā)展，有利于后進轉(zhuǎn)化的工作開展。關(guān)愛學(xué)生是教育者必須具備的首要品質(zhì)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)：對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能鼓舞鼓勵他們，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃“后進生”追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。我們可以從中體會到——愛是一種最有效的教育方式。因此，每一個教育者都應(yīng)該在“后進生”的身上多撒“關(guān)愛”的種子，讓這顆關(guān)愛的種子生根發(fā)芽，筑成師生溝通的橋梁，便于教育者打開“后進生”的心靈“閘門”，灑下更多的陽光和雨露，讓這“遲開”的花朵沐浴著陽光和雨露而茁壯成長。

二、在教育轉(zhuǎn)化過程中及時捕捉“后進生”的閃光點，因勢利導(dǎo)，激發(fā)其樹立自信心和自尊心

俗話說：“尺有所短，寸有所長?！币鉃椤昂筮M生”身上也有閃光點。教育者要及時挖掘“后進生”的閃光點進行“指點迷津”，調(diào)動他們奮發(fā)向上的情緒，以點帶面促使其全面進步。

1.捕捉閃光點，循循善誘。

中國有句名言：“教也者，長善而救其失者也?！逼湟馑际侵福航虒W(xué)的人，就是使學(xué)生發(fā)揮特長，而糾正其過失偏差的人。這就說明教育者的重要性。要求教育工作者要尊重學(xué)生的個性和興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)的人材，更需要教育者及時捕捉“后進生”身上的閃光點，循循善誘，使“后進生”在心理上能樹立自信，憧憬未來。在行動上努力克服缺點，為自己的進步而奮斗。有一次，筆者上語文課時發(fā)現(xiàn)一位男生在桌面上聚精會神地畫圖畫，筆者走到他身邊，由于他太入迷了，便沒有發(fā)覺。看他畫得畫很漂亮，筆者于心不忍，壓制心中的怒火，吸了口氣后便心平氣和地表揚他畫得非常漂亮，并當(dāng)場把他的作品展示給大家看。可能是第一次得到表揚吧，平時極度調(diào)皮的他目不轉(zhuǎn)睛地注視著筆者，臉上流露出錯綜復(fù)雜的表情，這表情至今還讓筆者捉摸不透。課后，筆者叫他到辦公室，和藹可親地對他說：“你很有藝術(shù)細胞，尤其在美術(shù)方面，如果你平時多加練習(xí)，長大后可在美術(shù)方面深造，一定會取得非凡的成就的，但其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也不能落下，不然，你的天賦也會白白浪費的。一個優(yōu)秀的學(xué)生是要全面發(fā)展的?！蓖ㄟ^這次面談，他認識到自己的不對，并當(dāng)場下定決心今后要努力學(xué)習(xí)，不再自暴自棄，爭取做一個有用的人。為了鼓勵他上進，筆者安排他做宣傳委員，負責(zé)班級的黑板報工作。他也很樂意接受任務(wù)。往后的每個月，他都能出色地完成學(xué)校布置的黑板報工作，讓學(xué)生和老師刮目相看。由于得到學(xué)生和老師的肯定和表揚，他的情感變得熱情積極，在學(xué)習(xí)、待人接物等方面有了很大的進步。

2.抓住時機，激發(fā)“后進生”進取

從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，教育者要注意抓住時機引導(dǎo)“后進生”認識自己的優(yōu)、缺點。放大其優(yōu)點，使其增強信心，努力克服缺點，就能更好地鼓勵其上進。例如，筆者曾經(jīng)教過幾個男學(xué)生，他們在鎮(zhèn)小學(xué)生男子籃球比賽中獲得了冠軍。為了激發(fā)這幾個男同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，筆者召開主題班會，對全班同學(xué)說：“我們班有幾個男同學(xué)在鎮(zhèn)小學(xué)生男子籃球比賽中獲得了第一名的好成績，為我們學(xué)校爭得了榮譽。但大家要明白——冰封三尺，非一日之寒，成功的背后是蘊含著多少汗水??！他們的籃球技術(shù)并非一朝一夕就能練成的，他們在球場上不知流了多少汗水才取得今天的成績。雖然他們的學(xué)習(xí)成績暫時不夠理想，但老師相信，只要他們肯努力，他們的學(xué)習(xí)成績會跟他們的球技一樣棒的，成為班里的精英?！睆哪且院?，筆者利用課余時間幫他們補習(xí)知識，經(jīng)過一段時間，他們的學(xué)習(xí)成績有不同程度的提高。

只要教育者在教育轉(zhuǎn)化“后進生”的過程中能及時捕捉他們身上的“閃光點”，將其“閃光點”放大，用其閃光點來鼓勵他們，使他們努力取長補短。以此同時，教育者還要多為“后進生”提供自我表現(xiàn)的平臺。讓他們在實踐中體驗快樂，體現(xiàn)自身的能力。這時，“后進生”就會與教育者產(chǎn)生共鳴，教育者才能更好地抓住時機，鼓勵“后進生”上進。

三、在教育轉(zhuǎn)化的過程中應(yīng)多對“后進生”進行情感熏陶

在“后進生”的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)多對“后進生”進行情感熏陶，引導(dǎo)他們多讀一些有益的、勵志的課外讀物等，如，《讓孩子一生受益的100位名人成長記錄》《鋼鐵是怎樣煉成的》《不抱怨的世界》《假如給我三天光明》等。在平時的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)多給“后進生”講一些英雄人物的事跡和名人故事，讓他們多體會先進人物的精神世界，從中有所啟發(fā)和收獲，從而使自身的內(nèi)心情感受到熏陶。與“后進生”相處的過程中，教育者要多給予“后進生”關(guān)愛，要信賴和尊重他們，千萬不要對他們置之不理，與他們之間產(chǎn)生隔膜。在個人與集體觀念、人生價值觀念、勞動觀念等方面多給予“后進生”以正確的引導(dǎo)，使他們明辨是非、什么是可為與可不為。讓他們明白做人不能自私自利，要顧全局、識大體。要使他們認識到：只有做一個誠實、助人為樂的好人，才能得到別人的敬重。教師要在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面給“后進生”做好榜樣和教育，讓他們明白：人只有戰(zhàn)勝懶惰才能挑戰(zhàn)自我，邁向進步的階梯。還要引導(dǎo)“后進生”學(xué)會自我分析學(xué)習(xí)差的原因，從而明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，利于提高學(xué)習(xí)成績。

四、在教育轉(zhuǎn)化工作中要及時做好扶差工作

“后進生”所表現(xiàn)出來的問題并非都是智力問題，許多“后進生”的成績暫時不理想只是因為基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不對而導(dǎo)致的。因此在教育教學(xué)工作中做好“后進生”的扶差工作極其重要。

對于基礎(chǔ)薄弱的“后進生”，教育者要做到“低起點、快反饋、多矯正、勤表揚”，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要靈活，適合“后進生”的接受范圍，盡量使他們在課堂上能聽懂。對于他們在課堂上沒有聽懂的知識，課余要抽時間幫他們補習(xí)，對于其難理解的地方要重點講解。幫助他們解開心中的疑團，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心。為使扶差工作更有成效，教育者還要注意：一、補習(xí)要及時，避免“后進生”不懂的問題堆積如山。二、補習(xí)要體諒“后進生”的理解能力，要求不要過高，更不要有所斥責(zé)。三、補習(xí)的時間要恰到好處。因為時間過長會使“后進生”的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生波動，難以集中精神學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有問題的“后進生”，教育者應(yīng)該幫助他們擬定符合其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、行之有效的學(xué)習(xí)計劃，并為他們介紹一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。讓其在實踐中體會并采用，增強學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績。對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對的“后進生”，教育者要在校內(nèi)多為他們搭建鍛煉和表現(xiàn)的平臺，讓他們在平臺上盡情發(fā)揮，只要他們表現(xiàn)出有進步的地方，教育者都要抓住時機進行及時的肯定和表揚。以達到調(diào)動他們積極向上的情緒，樹立自信心，努力上進為目標。

五、“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作要持之以恒

教育者對“后進生”進行情感熏陶后，“后進生”在思想情感上會有一定的風(fēng)雨飄搖，有些“后進生”會對自己之前的思想行為、學(xué)習(xí)等方面進行強烈的反思，日常不良行為可能會有暫時的收斂。此時，教育者不要認為轉(zhuǎn)化工作完畢而停下來。如果這時忽略了從嚴管理，放松了對“后進生”的要求，“后進生”許多的壞習(xí)慣、壞思想可能又會死灰復(fù)燃。因為這個階段的“后進生”有一個特點：由于自控能力差、決心不夠強，在前進的十字路口舉步維艱，既容易接受良好的思想，又容易讓壞思想死灰復(fù)燃。這時，就需要教育者制定相關(guān)的監(jiān)督措施并進行持之以恒有效的實施，使“后進生”努力取得的進步到穩(wěn)固和優(yōu)化。

六、教育者應(yīng)在教育轉(zhuǎn)化中加強自身的修養(yǎng)

夸美紐斯說：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！庇捎趯W(xué)生的模仿能力很強，所以教育的品格對學(xué)生起到潛移默化的影響，包括人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度等等。因此，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”的說法已經(jīng)成為過去式，“一桶水”已經(jīng)不能滿足新時代的學(xué)生了。這就要求教育者必須加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，用自己的人格給予學(xué)生品德學(xué)習(xí)的榜樣，用別具一格的教學(xué)手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高“后進生”對學(xué)習(xí)的自信心。從而達到教育轉(zhuǎn)化的目的。

總言而之，教育轉(zhuǎn)化“后進生”的工作不是一時三刻就能見效，一定要經(jīng)歷漫長而復(fù)雜的過程。也不是單靠某個人單槍匹馬就能實施見成效，而是要靠多方面的配合才行，包括學(xué)校、家庭、社會等等。教育者應(yīng)該以慈愛之心去體諒和關(guān)愛“后進生”，多為他們提供良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，多為他們搭建學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺。加強與家長溝通，發(fā)揮家長在校外的監(jiān)督和輔導(dǎo)做用;結(jié)合社會環(huán)境制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。使“后進生”能以積極的態(tài)度在成長的道路上去追求、去拼搏。逃出“后進”的深淵，成就自己的人生價值。

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