摘?要：小學(xué)中段的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作具備一定的基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這個(gè)階段老師會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有更高質(zhì)量的要求，這時(shí)候老師就可以對(duì)學(xué)生的想象能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。作文就是創(chuàng)作，創(chuàng)作來(lái)源于生活而高于生活，所必需的藝術(shù)加工過(guò)程自然離不開(kāi)個(gè)人的想象，每個(gè)人的腦海中都有不一樣的世界和與眾不同的經(jīng)歷，而老師要做的就是激發(fā)出學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語(yǔ)文作文;想象力培養(yǎng)

一、 引言

作文一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)作文也在考試中占很大的分值，但還是有很多學(xué)生為寫(xiě)好作文而絞盡腦汁。想象力是寫(xiě)好一篇作文所必備的能力，想象力也代表了所寫(xiě)作文情節(jié)的好壞以及作文素材是否使用恰當(dāng)，作文是否有新意能不能抓住老師的眼球。想象力需要學(xué)生后天努力以及老師的培養(yǎng)才會(huì)提高的，語(yǔ)文老師在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)一定要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，有更多寫(xiě)作的靈感和思路，有效的培養(yǎng)學(xué)生想象力是提高小學(xué)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。

二、 培養(yǎng)想象力對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作的意義

學(xué)生最初接觸學(xué)習(xí)就是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，小學(xué)低年級(jí)時(shí)老師就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，到了小學(xué)中段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入更高的階段學(xué)習(xí)自然就要深入學(xué)習(xí)寫(xiě)作提高寫(xiě)作能力。小學(xué)中段正好是學(xué)生思維活躍的年紀(jì)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)外界所發(fā)生的一切都是好奇的感興趣的，這個(gè)時(shí)候就需要記錄下學(xué)生所發(fā)生的事情，教會(huì)學(xué)生如何去敘述一件事情描寫(xiě)一個(gè)人物的形象，更能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)知識(shí)積累能力，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維能力。

三、 結(jié)合課文素材發(fā)散學(xué)生想象力

老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)需要注意不要脫離課本內(nèi)容，可以利用教材資源設(shè)計(jì)寫(xiě)作的主題，這樣學(xué)生通過(guò)一整個(gè)單元的學(xué)習(xí)對(duì)于寫(xiě)作主題能有更深刻的認(rèn)識(shí)，也有更多的內(nèi)容和表達(dá)。課本上的內(nèi)容就是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)參照的范文，學(xué)生前期可以通過(guò)模仿范文找到自己的寫(xiě)作思路和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)也能收獲不同的寫(xiě)作手法，學(xué)生都可以將這些應(yīng)用到自己的作文中去增加文章色彩。課文也能夠引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)課本上的內(nèi)容學(xué)生能夠聯(lián)想到自己發(fā)生的事情從而更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的時(shí)候，老師就可以開(kāi)設(shè)一節(jié)寫(xiě)作課，寫(xiě)作的題目就和第五單元的課文相關(guān)“我們眼中的世界”。這個(gè)主題很大，首先老師要讓學(xué)生把要寫(xiě)作的具體內(nèi)容定下來(lái)，化大為小作文才會(huì)不空洞，小學(xué)作文都是以敘事為主的，學(xué)生可以參考五單元的課文學(xué)習(xí)作者是如何描述事物的。學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》中作者對(duì)小鳥(niǎo)從遇見(jiàn)到觀察到離開(kāi)的環(huán)境描寫(xiě)，以及作者內(nèi)心的心理活動(dòng)描寫(xiě)還有對(duì)小鳥(niǎo)外表的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都可以學(xué)習(xí)借鑒。寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出自己的心理活動(dòng)何嘗不是一種想象力的表現(xiàn)，想象力同樣也可以體現(xiàn)在對(duì)大自然的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。想象力可以體現(xiàn)在作文的很多方面，一篇普普通通的作文加上學(xué)生的想象力這樣的作文才會(huì)變得充滿(mǎn)生命力，所以學(xué)生要好好學(xué)習(xí)課文中作者是如何表述自己的想象力的，這樣才能訓(xùn)練出自己的想象力。

四、 創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景激發(fā)學(xué)生想象力

創(chuàng)造寫(xiě)作情境能夠直接給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作素材，解決很多學(xué)生下筆難沒(méi)有素材可寫(xiě)的問(wèn)題。課堂上營(yíng)造出良好的寫(xiě)作氛圍讓學(xué)生融入老師創(chuàng)造的寫(xiě)作情境中去，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，能夠激發(fā)出學(xué)生的想象力，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)很多素材，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。老師需要在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前幫助學(xué)生理解寫(xiě)作主題，講學(xué)生引入到問(wèn)題情境中主動(dòng)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行想象，養(yǎng)成寫(xiě)作時(shí)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“身邊有哪些有特點(diǎn)的人”這個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，老師就可以讓學(xué)生找到班級(jí)同學(xué)身上的特點(diǎn)，同學(xué)之間可以進(jìn)行討論分享等。很多同學(xué)一開(kāi)始拿到這種題目都會(huì)無(wú)法下手，認(rèn)為自己身邊沒(méi)有這樣的人，但是其實(shí)觀察周?chē)耐瑢W(xué)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有屬于自己的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)尋找同學(xué)特點(diǎn)的情境，一下就讓寫(xiě)作范圍縮小。同學(xué)之間的互動(dòng)討論也創(chuàng)造了良好的寫(xiě)作氛圍，每個(gè)同學(xué)都參與其中找到自己寫(xiě)作的對(duì)象，大大降低了寫(xiě)作難度。同學(xué)屬于學(xué)生比較了解的人群，寫(xiě)作時(shí)可以發(fā)揮想象力的空間更大，不受素材本身限制，在創(chuàng)設(shè)的情境中能更好地發(fā)散學(xué)生的想象力。

五、 培養(yǎng)學(xué)生觀察以及積累的能力

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科想要學(xué)好就要通過(guò)學(xué)生不斷的自我積累，老師課堂上教學(xué)的內(nèi)容總是不夠全面的，很多知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)課外積累得到。寫(xiě)作更是考察學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言積累能力，老師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置讀書(shū)筆記這個(gè)作業(yè)的目的就是為了讓學(xué)生積累好詞好句用到作文寫(xiě)作中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在小學(xué)中段學(xué)習(xí)壓力還不是很大課余時(shí)間也較為充足，可以花時(shí)間看課外書(shū)籍積累更多的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力，豐富寫(xiě)作素材。平時(shí)生活中也要留心觀察生活里發(fā)生的每一件事情，可以保持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，維持寫(xiě)作的手感，培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，保持學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生活的想象。

例如，在進(jìn)行這兒真美為主題的寫(xiě)作時(shí)，老師可以將它布置成周末作業(yè)，讓學(xué)生利用周末的時(shí)間觀察自己周邊環(huán)境或者學(xué)校美麗的地方，發(fā)揮自己的想象力找到一處景色進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)主題就是需要學(xué)生花時(shí)間對(duì)周邊景色進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，在生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材也是學(xué)生寫(xiě)作所需要具備的。在找寫(xiě)作素材之前也可以通過(guò)自己平時(shí)的積累發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)自己的想象力能不能找出一些有特點(diǎn)的景物進(jìn)行描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)形象作文內(nèi)容更加充實(shí)豐富。

六、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的想象力培養(yǎng)以及寫(xiě)作能力的提高都是需要一定時(shí)間才能夠看到效果的，老師首先要有足夠的耐心對(duì)待學(xué)生并認(rèn)真的找出能夠激發(fā)學(xué)生想象力的教學(xué)方法。不斷地加以引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)寫(xiě)作的興趣和獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，在寫(xiě)作中給到學(xué)生自由的發(fā)揮空間。想象力也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)提升的，需要學(xué)生不斷的積累和養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，課堂上也有很多教學(xué)方式能夠培養(yǎng)出學(xué)生的想象力，教師一定要善于用相關(guān)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。寫(xiě)作中能夠體現(xiàn)想象力的地方也很多，很多細(xì)節(jié)其實(shí)也是學(xué)生想象力的體現(xiàn)，小學(xué)中段的學(xué)生都是富有想象力的孩子，相信通過(guò)老師的培養(yǎng)一定能夠提升學(xué)生寫(xiě)作中的想象力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃蕾，貴州省安順市，安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)林哨小學(xué)。